王龙菊
海南省东方市红泉农场中心学校
摘要：课堂导入作为至关重要的教学环节，具有举足轻重的地位，是成功教学的基础。课堂导入教学最大的作用在于激发学生的学习兴趣和求知欲，维持好奇心。通过设置悬念、情景塑造、质疑产生矛盾等方式让学生对知识产生渴望与欲望，在这种兴趣充分调动起来的时候，教师因势利导引入新课，展开高效教学。
关键词：小学语文；课堂导入；策略
1 小学语文课堂导入有效性策略
1.1 更新教育观念
现代社会需要创新型人才，语文教师也要保持与时俱进的思想。教师要认真学习教育理念，明确新时期人才培养的任务和总要求，更新教育观念。虽然三尺讲台是长期固定的，但教师的教育思想和教育方法依然要时刻保持先进性。学生是处于发展中的人，教师要面向全体学生，促进学生的全面发展，在备课时要充分考虑相应学段学生的认知特点，从思想上重视导入环节的重要性，确保语文教学的科学性、系统性，有效激发学生对语言和文章的探究欲望，培养学生的感性思维。
除此之外，教师还要多参加观摩课和教育培训，借鉴、总结、学习优秀教师的教学经验，取其精华，弥补自身教学不足。在完善教学理论的同时提升自身的职业道德修养，真正做到爱岗敬业、教书育人和热爱学生，不断反思自我，完善自我。
1.2 提升导入效力
很多年轻教师，在简单的导入上缺乏实践经验、分寸把握不当、经常出现导入内容繁琐冗长、信息杂乱、重点不突出以及以偏概全等问题。再加上学生的发展是不平衡的，教师要时刻把握学生的学习动态，善于捕捉学生心理上的起伏点，抓住契机，对症下药，采用多种形式调动学生的积极性，引发学生积极思考，有效发挥导入对学生新旧知识衔接、激发兴趣等方面的促进作用。充分发挥教师主导和学生主体二合力的作用。
1.3 有效导入方法
传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法，使导入成为一种形式。导入经常被教师一笔带过，毫无新意的导入，无法激发学生的热情，一堂课下来，教学效率不佳，这样就要求教师不断尝试各种导入方法，根据文本的类型和学生的个性特点采取与之相应的方式，做到“堂堂有新招，篇篇有花样”。
1.3.1 谜语式导入
好奇是小学生的天性，猜谜导入恰到好处的抓住了学生的好奇心。比如《小露珠》导入：老师给大家带来一个谜语，竖起小耳朵，仔细听：“闪亮光滑小圆珠，不大不小像豆豆。鲜花小草作摇篮，摇来摇去真自在。太阳公公一出来，它却消失不见了。”同学们听了会争先恐后的猜出答案。教师因势利导板书课题，引入新课。
1.3.2 故事式导入
故事是小学生的一大需求，用引人入胜的故事进行课堂导入，能让学生快速安定。
例如《卖火柴的小女孩》导入：“同学们想听故事吗？有一个美丽的小女孩，可是她从小就没有了妈妈，天天靠卖火柴维持生活。年夜，天气冷极了，还下着雪，又冷又饿，可是这一天她都没有卖出一根火柴，天已经黑了，她不敢回家，只能在大街上走着走着……”故事讲到这，老师看着眼中流露出同情目光的同学们问道：“想知道后来她怎样了吗？咱们一起走进课文探个究竟吧。”通过感人的故事片段，调动学生的想象力，让学生对课文产生浓厚的阅读兴趣。
1.3.3 游戏式导入
鲁迅说过：“游戏是儿童的天性。”针对一二年级的学生乐于玩游戏的特点来设计游戏导入，使教学富有趣味性，符合低段学生爱玩的天性，既可以活跃课堂气氛，也可以让学生在游戏活动中逐渐融入到课堂学习中去。常用的游戏活动有：开火车、找朋友、猜猜看、采摘智慧果、小组对抗赛、争当小导游等。
1.3.4 悬念式导入
该导入方法是在讲授内容前，提出与课文内容相关的问题，引导学生主动获知，提高学习的热情。比如《美丽的小兴安岭》一课可以这样导入：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方呢？我们的祖国疆土辽阔，景色秀丽，有许多旅游胜地。比如我国的东北小兴安岭，你们对小兴安岭有哪些了解吗？今天，老师就带大家去小兴安岭走一走，看一看为什么有人把小兴安岭比作是一个大宝库呢？提出问题，导入新课。
1.3.5 直观式导入
要注重讲演、板书技巧和直观教具的使用，利用多媒体教学进行导入，以图、文、声、像的形式，带给学生最直观、最形象、最具体的感受。例如低年级的生字教学，教师可以手绘卡片，将一些生词所代表的事物画到卡片上，像：太阳、花朵、汽车等等。直观的呈现给学生，形成整体印象，有利于学生系统的学习。
1.3.6 多媒体式导入
多媒体作为一个新颖的教学手段正在走进课堂，图文并茂、声情并举，它赋予了课堂教学新的活力。教师利用多媒体创设一个个互动、和谐的教学情景，充分调动学生的视听感觉，增进兴趣。比如有很多文章出自外国，或因年代久远，学生对作者及作品了解较少，像《西门豹》、《穷人》、《老人与海》等。教师让学生自主搜集资料，小组交流讨论后，教师运用多媒体直观呈现作品的相关视频、图片等资料，重塑俄国阶级矛盾激化的社会背景，使学生快速进入课文意境中来。
又如有些课文塑造的意境非常优美，适合配乐朗读。所配乐曲要与文本相适应，旋律要与文本思想感情相一致。比如教学《小露珠》，先播放轻快的音乐，伴随着音乐，幻灯片也随着老师的话展示出相应的画面——秋风起，天气凉，夜幕降临了。小露珠一会爬到青青的草地上，一会滚到鲜艳的花朵上，越来越大，越来越亮，瞧，多么可爱的小露珠啊……通过教师生动形象的描述和有趣的画面，把学生的思绪引进大自然，引起学生对小露珠的直观感受。背景音乐对于活跃课堂，提升学生品味，是行之有效的方法。但应注意并不是所有课文都适合配乐导入，播放音量不宜过大，不能盖过诵读的声音。教师要多方面的进行选择和使用。
2结语
教学有方，教无定法，导入方法多种多样。作为小学语文教师，在导入环节方面必须投以高度的重视，依据具体的实际情况灵活设计。教师要在明确导入重要性的前提下，勤于思考，肯于钻研，精心设计，独具匠心地设计出更多精彩的导入方法，为整个教学过程创造良好的开端，激起学生思维的火花，渗透主题，提高课堂效率，有利于小学语文课堂教学的顺利开展。