王利利
河北省保定市沈庄小学
摘要：当前和平发展是世界主题，表面上风平浪静、海阔安澜，实际上暗潮涌动、险象环生。各国在市场、环境、资源等方面群雄竞逐，寄希望于提高综合实力占得发展先机，钻研科学技术立于不败之地，需要加大投入、培养人才、创新探索，创新能力需要多种学科综合素质培养。语文这门学科，是所有学科的根基，可以说是“百科之母”。在小学语文教学中，要注重引导学生积极参与实践、强化日常训练、推动能力提升，让学生劳心劳力、手脑并用，实现以知促行、知行合一，方能培养“文武双全”的高素质人才。
关键词：“知行合一”；小学语文；教学
一、 “知行合一”思想的基本内涵和重要意义
（一）基本内涵
明代思想家王阳明，是正式提出“知行合一”思想的第一人，“知”即思想意念、科学素养，“行”即实际行动、动手能力，强调要处理好二者关系，实现有机统一，方能称为“善”。但是他认识局限、主观唯心，认为“知是行之始，行是知之成”,不符合实践与认识的普遍规律。教育家陶行知先生运用唯物辩证法原理，将二者关系进行匡正，明确“行是知之始，知是行之成”,提出教学要密切实际生活，学生是实践的主体，加强学生实践锻炼，实践的目的是培养创新型人才等一系列重要论述。
陶先生的谆谆教诲，对小学语文教学具有重要指导意义。要摒弃理论脱离实际错误做法、走出大脑脱离双手的误区陷阱，在专业知识传授、课堂答疑解惑中让学生“听得懂、学得会”,在自主研究学习、实践能力提升中让学生“用得好、干得棒”,在劳力时坚持劳心、在动手中坚持动脑，促进学生道德品性、知识水平、实践能力全面发展进步。
（二）重要意义
“知行合一”思想能够促进学生主动思考。通过在实践中使用所学知识，激发小学生自主学习思考。如用新学的词语来造句，用雕刻语句来打磨语言，用文学作品来表达情感等。通过“用”去思考，通过思考去“用”,可实现知与行的良性循环，达到以学促用、以知促行的目的。
“知行合一”思想能够激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中，首先指出所学知识的“用处”,然后再实施课堂教学，就会对学生形成积极的心理暗示，树立健康向上的求知导向，使学生在学习知识过程中体验到成功运用的喜悦，自然而然地调动他们学习的积极性和主动性。
“知行合一”思想能促进学生能力发展。只有实实在在地学、踏踏实实地用，语言学习的听、说、读、写四项基本能力才能融会贯通、全面掌握、逐步提高。只有在教师科学引导下，学生把语文知识灵活运用到实践中去，才能让能力与日俱增，使兴趣全面迸发，促进素质全面提升。
二、 “知行合一”思想在小学语文教学中的应用之路
近年来，小学教育面貌发生了格局性变化。但潜力依旧巨大、水平有待提升。我们要更新教育理念、丰富教学手段、增强学习体验、强化动手实践，推进“知行合一”思想在小学语文教学中广泛应用。
（一）更新教育理念，凝聚时代精神
思路决定道路，眼界决定成败。在小学语文教学中，教师应当破除“一亩三分地”“画地为牢”的错误思想，牢固树立“大语文”的教育理念，鼓励学生将课堂上语文学习的规律方法，在实践运用中不断深化拓展，使课上知识学习与课外实践活动紧密结合、有机贯通，让自然走进学校，使社会融入班级，把生活带上课堂，让语文学习实践深度融入社会生活。同时，教师还要给学生自主安排学习的自由度和选择权，把学生喜闻乐见、活泼有趣的事物引入课堂，让他们投身语言实践情绪激昂，培养兴趣爱好积极向上，洞悉实践方法了如指掌，养成良好的习惯。
（二）丰富教学手段，激发学习兴趣
语言学习不能一蹴而就，需要日积月累，方能滴水穿石。小学语文教师应该提供更多的语文实践形式，通过日常教学，增加学习互动。比如，在汉字教学时，可以讲解汉字由来和在古代的意义，让学生全面了解汉字，可以通过组词和造句方式，让学生学习使用汉字，自觉运用到生活和学习中。在阅读教学中，在完成教学任务基础上，给学生“开小灶”“吃加餐”,鼓励学生从课堂走向课外，阅读与课文内容有关文学作品，将读后感、观后感用笔记录下来。还可以把语文课变成朗读演讲大比拼、故事笑话群英会、学习交流大讨论，拓展学习形式、丰富活动载体，不断提升学生语文学习和实践能力。
（三）增强学习体验，提升效果质量
学生是国家主人，是未来希望，不能蜗居桃花源只读“圣贤书”、不辨时代春与秋罔顾“窗外事”,要如饥似渴吸收前沿知识、独立风骚勇立时代潮头、身心投入感受风云变幻、鞭辟入里拥有独到见解，通过校园广播引导、技能竞赛比拼、演讲比赛竞技、纪念馆参观、博物馆游览等方式，砥砺品质、强壮筋骨、挺起脊梁，做到学思践悟增修养、以知促行提能力。通过实践小组、企业参观、社区服务等方式，让学生耳濡目染学有所得、言传身教观有所感、躬身实践劳有所获，提高学习语文自觉和兴趣爱好。
（四）强化动手实践，鼓励自主学习
在语文实践活动中，鼓励学生舍弃外力自主思考、破除干扰独立解决问题。要强化亲自上手、自觉实践，对于学生参加能力竞技大赛中设计方案的推陈出新、机器人比赛中最终产品的独特风格、建模小组竞赛中解决问题的奇特方式，都要给予充分肯定和积极支持，培养求实精神，拓展思维深度，提高动手能力，倡导创新突破。要鼓励自主学习，分析问题的思路开动脑筋想、解决问题的途径大胆设想找、完成任务的方法小心求证寻，通过沉浸式学习，强化语文学科知识积累、能力提高。
三、 结语
推进“知行合一”思想融入小学语文教学中，需要矢志不渝接续奋斗。我们坚信，只要语文教师众志成城、合力攻坚，学生家长理解支持、团结互助，小学学生时不我待、奋勇争先，国家未来可期，中国巨轮将行稳致远。
参考文献
[1]李敏.“知行合一”思想观照下的大学生诚信教育问题探析[J].思想政治教育究，2015（3）:115-119.
[2]郑美羡.探究小学语文综合性学习，提升学生综合素养[J].教育教学论坛，2019（43）:6-7.
[3]袭祥升.初中语文教学中的传统文化的渗透研究[J].教育现代化，2017（16）:57.：