阙英羽
四川省攀枝花市米易县白坡彝族乡中心学校
摘要：众所周知，阅读理解能力对学生至关重要，它贯穿着学生的整个人生，是学生学习掌握其他知识的基石。读写结合模式是指学生在学习知识时，在通读全文的同时，在笔记或其旁边写下自己的理解，从而快速、全面地掌握该知识。小学语文作为阅读读写的启蒙，教师的教授方式与小学生的学习方法至关重要，单一而枯燥的灌输式教学方法对小学生的语文阅读读写能力效果微小，而读写结合模式则不同，它通过教师与学生共同合作，让学生有参与感，从而提高教学效率。下面，本文就读写结合模式的作用与应用进行研讨。
关键词：小学语文 阅读教学 读写结合
1读写结合模式的重要作用
读写结合模式在培养小学生的阅读理解能力与写作表达能力方面发挥着重要作用。它在丰富小学生知识面的同时潜移默化地提高小学生的写作能力。
1.1提高学生的阅读理解能力
阅读理解能力是指学生通过阅读文章、资料，理解它们所书写的知识和所表达的感情的一种能力。一般情况，阅读理解能力优秀，则在学习其他知识时，就会事半功倍。读写结合模式可以让小学生通过不断地阅读积累，逐渐掌握文章的结构以及写作方式，为以后的学习奠定基础。
1.2提高学生的写作表达能力
在读写结合模式中写作的过程中，小学生不断地对自己的语言进行打磨，并通过大量的阅读，积累素材，切身体会其他文章作者在写作过程中的感情变化，写作风格，从而运用于自己的后续写作表达过程中，提高自己的写作表达能力。
2读写结合模式的应用
2.1阅读文章并进行概括评价
能否完整概括文章内容是衡量学生阅读理解能力高低的一种方法。在阅读完一篇文章之后，学生通常需要知道这篇文章讲述的主要内容以及对这篇文章中出现的人物、事件进行客观评价。例如部编版四年级下册课本中学习到的《“诺曼底号”遇难记》，它属于小说体裁的文章。在学习到它时，教师可以让学生先通读全文，然后对学生进行提问：“这篇文章讲了一个什么样的故事？”让学生进行自己概括。在学生自己概括的时候，他们会发现这个故事有一个主人公“哈尔威船长”，整个故事都是围绕着“哈尔威船长”在“诺曼底号”遇难后如何救助乘客展开的。以此教师在讲解小说体裁文章的三要素：人物、故事、情节时，学生能够更容易理解记忆。阅读文章并进行概括评价作为小学语文阅读教学中读写结合模式的一种应用方式，可以便于学生理解文章内容，掌握文章体裁，在进行评价的同时又锻炼了学生的写作能力。
2.2根据例文仿写句子
仿写是小学语文考试中经常出现的题型，指学生根据已有的例句，写出一个与给出例句修辞手法、词性应用一致的新句子的过程。根据例文仿写句子是小学语文阅读教学中读写结合模式应用的具体方式之一。
例如在部编版小学四年级上册的语文书中，课文《走月亮》中有一段：“月亮是那样明亮，月亮是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路······”教师可以就这一段内容让学生阅读并进行仿写。学生首先观察这句话的特点,紧接着分析出这句话应用到的表达方式以及修辞手法：拟人以及排比。然后就可以进行仿写。通过这个例子我们发现学生在进行仿写的过程中，首先需要掌握例文的主要内容以及主要用到的修辞手法，然后根据自己对生活中常见事物的认知和经验，仿写出句子。在这个过程中，学生不仅学习到了其他文章作者的写作方式，同时也将自己带入到作者的写作过程中，切身体会作者的写作情感，为以后写作文章的情感抒发奠定基础。
2.3通读文章写读后感
文章是有感情的，文章是作者对某一事物的观点与看法的另一种表达方式。阅读一篇文章不能只阅读其表面的内容，深思文章中作者想表述的思想至关重要。读后感写的就是阅读完一篇文章后对文章的感触，也即学生对文章作者想表达思想的见解。例如部编版五年级上册第六单元中的文章《慈母情深》，在学习完这篇文章后，教师可以布置作业，让学生就这篇文章写一篇读后感。这篇文章主要讲述了作者为买一本书，去找辛苦工作的母亲要钱，最后在母亲的帮助下获得自己第一部长篇小说的故事。在写读后感时，学生需先概括全文，了解文章的中心思想：“母爱的伟大”，然后由文章过渡到自己，谈自己对母爱的见解。写读后感的读写结合模式可以让学生进行自己思考，独立创作，让学生在阅读的同时与作者产生共鸣，锻炼自己的思维能力。
2.4记录日常书写日记
知识源于生活，生活无时无刻不展现着知识。让小学生用日记的方式记录日常生活中的琐事，对于小学语文阅读教学的作用显而易见。小学生正处于感知认识的重要阶段，积累是他们现阶段的重中之重。例如在部编版三级下册课本中，学生学习到《昆虫备忘录》这节课时，就会发现这些小昆虫都是日常生活中经常见到的。蜻蜓、瓢虫都是小学生感兴趣的小动物。记录生活，书写日记是小学语文阅读教学中读写结合模式的一种有效应用方式。
结束语
“听、说、读、写”是语言学习最基本也是最重要的四步。读写结合模式很大程度上调动学生自主性，让学生在阅读的同时理解思考，并将思考的内容记录下来，积累经验，丰富自己的写作方式。学校应广泛应用读写结合模式的教学方式，为学生的阅读与写作打好了坚实的基础。
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