李云海
山东省昌邑市都昌街道新村初级中学 261300
摘要：语文是我国教育体系中的基础学科，也是最主要的学科之一，语文教育对于学生的全面发展和健康成长都具有重要的作用。语文教育不仅是学生学习汉语知识的主要途径，能够培养学生的文字运用能力、阅读理解能力以及语言表达能力，而且语文教育对于学生的情感态度、审美观念、价值观的形成都具有十分重要的影响作用。随着新课改的进一步深化，教育部提出了更为先进的教育理念和教育目标，发展学生的核心素养成为我国教育改革的趋势，也为广大教育工作者指明了方向。从语文学科的特点来看，语文学科素养对于学生核心素养的影响是巨大的，语文教育的重要性和关键性也越来越被重视，是未来教育考察的主要方向。基于此，本文立足于初中语文课堂教学实际，对新课改下的初中语文教学课堂改革策略进行研究。
关键字：新课改；初中语文教学；改革策略
引言：随着我国综合国力的不断提升，汉语的影响力也与日俱增。近些年，国家语文教学的重视程度越来越高，如何提高语文教学的整体质量成为广大语文教师需要深入研究的课题。初中阶段的知识学习难度更高，只有做好语文教学工作，才能在提升学生语文素养的同时，为学生其他学科的学习打下基础，便于学生更好地理解和学习初中相关的学科知识。然而由于长期应试教育，语文教学方式较为传统，学生在这种教学下，身心、思维发展缓慢，不利于学生的成长。因此，语文教师借助新课改的春风，积极开展了教学改革，从而推动学生语文素养的发展。
一、积极对教学内容进行调整
在初中语文的教学中，教学内容是教学的基础，传统教学中，教师一般将教材中的文章内容进行解读，内容较为固化、单一，学生兴趣不高，最终的教学效果不佳。而在新课改的指导下，教师在教学内容的传授中，会提前认真备课，对教材内容进行深入挖掘，借助自身的魅力与语言的运用，让学生在学习的过程中感受到教学内容的丰富，学生的眼界得到了扩展，对文章的理解更加深刻，学生也能在教师的讲解中抓住语文学习的重点和难点，从而促使学生语文素养的提高。[1]
例如，在《背影》的教学中，教师在仔细研读文章后，对文章的主旨、重点、难点等进行了分析，积极搜寻相关的教材内容，借助备课的方式，合理对教学内容进行调整。在教学开场时，教师可以播放柔和的音乐，将自己带入儿子的角色，根据儿子不同成长阶段，模仿儿子对父亲的评价，在课堂上朗诵《儿子眼中的父亲》。学生在教师绘声绘色的朗诵下，勾起了自己对父亲的回忆。教师可以让学生自由讨论，分享自己对父亲的认识。之后，教师为学生讲解作者及创作的年代背景，之后进行陌生词汇的讲解，引导学生对四次背影的描述分析，去体悟作者对父亲的热爱。教师在本课中借助课外材料、语言、背影四次的划分，让学生在课堂上体验更深，对文章中的层次理解更加清晰，学生对语文的兴趣大增，能够把握住文章的重点与层次，学生的语文素养得到了极大地提高。
二、重视新课改教育理念的应用
长期以来，我国教育主要以应试为主，教师为了提高语文的教学效率，在课堂上借助知识灌输的方式，让学生对语文知识进行学习和记忆，忽视了学生内心的需求与感受，学生在大量的知识灌输中，由于对语文知识理解较为浅显，容易遗忘，特别是在知识的运用中，能力较弱，学生语文素养和相关能力得不到发展，不利于学生未来的发展。[2]
在随着新课改的到来，教师在积极学习相关内容后，认识到了自身教学理念的落后，积极将课改的相关教育理论引入教学，转变教学主体，一切教学从学生出发，重视学生学习需求的研究，引导学生主动对语文知识进行探索，从而促使学生语文能力的提升。
例如，在《沁园春·雪》的教学中，教师可以借助问题引导的方式，让学生在小组中对问题进行讨论，教师从旁辅助。这就使得新课改的教育理论在课堂上体现了出来，学生主体地位得到了凸显。教师可在课堂上播放北国风光的雪景，让学生在观看后，借助朗诵，体悟诗人对北国风光的赞颂和胸中激荡的豪情。之后，教师将学生分成若干个小组，设置问题，让学生在组内进行讨论。如本首词的前三句从哪些方面描述雪景，它们各自的特点是什么？从“须”字可以体悟作者的什么心思？本首词的下半部分起头两句的作用是什么？等等。教师借助问题，让学生在小组中进行讨论，学生学习语文的自主性大大提高，在小组问题探索中，语文相关的能力得到了锻炼。
三、积极进行教学创新探索
时代在进步、社会在发展，事物只有在不断创新中才能求得发展。而初中语文教育更应该顺应新课改的变化，积极进行教学创新，以此推动教育改革发展。[3]教师在创新教学的过程中，要立足于课本，认真分析文章的内容及体裁，利用好教材内容，不断对教学形式进行创新探索，增强学生在课堂上的体验感，让学生的情感与作者、文章人物相融合，从而使得学生更能体悟文章表达的情感。
例如，在《雷雨》教学中，教师在仔细研读后发现《雷雨》体裁是戏剧，其特点是冲突和极具语言特色，文章人物关系复杂，内容量大，学生阅读、学习、理解有一定难度，教师在备课中，可以借助思维导图的形式制作两幅导图，分别为人物关系与文章结构。在本篇文章中，人物应该从周朴园、周冲、周萍、四风等绘制；而结构则可以以梅周、鲁周冲突为主线进行绘制。教师在课堂上展示两幅思维导图，引导学生初步了解文章中的人物，让学生根据自己制作的文章结构思维导图，在课本上找出相关内容。学生在对本篇文章大体了解的情况下，教师可以将教材内容中相应的剧本内容展示出来，将学生分成不同的小组，各自扮演不同的角色，在语文话剧演绎中体悟人物内容的心理活动与情感变化，教师在课堂上从旁辅助，并注意让每一个学生都能够扮演一次文章中的所有人物。学生在教师这种创新的教学下，对文章内容及有了深层的理解，在表演中体会到了人物的喜怒哀乐，学生更能体悟到文章的情感表达。
结束语：总而言之，语文与人们的日常的工作、生活、学习形影不离，非常重要，不论是在沟通交流还是在生活学习中，都需要借助语文知识才能更好地实现相应的目的。因此，教师要积极对新课改内容进行学习，结合自身的教学经验及学生的需求进行改革策略的探索，从而推动我国语文教育的发展。
参考文献：
[1]黎颖静.新课改下初中语文课堂教学策略探析[J].中学教学参考,2017(24):12-13.
[2]林添龙.新课改下初中语文课堂教学有效性提升策略探究[J].当代教研论丛,2015(04):59.
[3]黄朝霞.新课改下的初中语文教学课堂改革策略探究[J].当代家庭教育,2020(02):92.