陈媛媛
乐平市众埠镇中心小学 333000
摘要：随着互联网在各领域的不断渗透和深入，在教育界中互联网的应用越来越广泛，越来越受各个教师的青睐，各科教师将互联网教育方式积极引入自己的教育方式中，从而产生了微课教育，作为教育成果比较有效的教育方法。为此，简要分析了目前微课在初中语文阅读教学中的具体对策，以促进教学质量的改善。让微课的“小”转化为“大大”的能量，希望对广大教育工作者有所助益。
关键词：微课； 初中语文；阅读教学
在互联网+时代，网络信息技术的发展推动了教育模式的创新，微课作为一种新颖的教学方式，更新优化了语文教学，从前单纯的为了应付考试把学生变为考试机器，而现在转变为学生综合素养的提升，让学生成为新时代所需要的人才。《语文课程标准》的教学建议多数教师做出说明“教师应确立适应社会发展以及学生需求的语文教育观念，吸收新知识，不断提高自身综合素养，积极开发利用课程资源，运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式，提高教学质量。”因而，作为新时代的教师，我们应转变教育理念，快速接纳并运用微课，让“微课”成为语文教学的双翼，带领师生在语文的天地之间自由翱翔。
一、微课构建初中语文阅读的重要性
（一）营造活跃的课堂氛围
阅读是一个缓慢的认知过程，需要学生去慢慢领悟文章所要表达的情感和意义，每一次相同地阅读的阅读内容都会产生不同的感悟。由于中学生的理解能力有限，无法把握文章深刻的内涵。随着如今网络技术的发展，人们生活节奏的加快，手机、电脑等的诱惑增加，学生对阅读的耐心也逐渐减少，如果不能对传统的教学方式进行创新，仍旧使用一板一眼的教学形式让学生进行阅读，只会让学生的阅读兴趣渐渐泯灭。这个时候微课的优势就十分明显，利用微课多样的传播形式活跃课堂气氛。
（二）增强学生的语言表达能力
表达能力体现的是一个人的语文素养，理解和运用语言在语文中是十分重要的。无论在日常生活的交往中沟通中，还是在严谨的外交环境中，语言表达能力都有着十分重要的地位。一个人语言表达水平，需要我们在平时生活中慢慢地锻炼，积累，巩固我们的语言表达能力。微课的教学内容往往都具有目的性，我们可以选择自己喜欢的语句内容和表达方式进行模仿，学习技艺加工成为自己的表达方式，进一步提高自己的语文素养。
（三）培养学生自主学习能力
在课堂上的学习，往往都是依赖老师的讲解来进行理解和记忆，而没有自己的思考，长此以往，不利于培养学生自身的思维模式。而微课的教学则是让在学生生动有趣的学习中拓展学生思维，诱导学生自觉地进行相关的联想，为以后的阅读不断积累经验，让学生学会独立思考，锻炼学生在阅读中形成自己的思维模式。
二、微课在初中语文阅读教学中应用
（一）借助微课创设情境，调动学生阅读的积极性
兴趣是学生阅读最好的老师，在进行阅读教学时，为了充分诱发学生的积极性，教师可以利用微课来增设情境，让学生积极参与到课堂阅读当中，提升他们学习的主动性。
例如，在学习《芦苇荡》和《新闻两则》两个战争题材的文章时，对于处于和平时期的学生来说，他们很难理解当时残酷的战争，所以，也很难与作者产生共鸣，为了让学生感受到当时的时代背景，教师可以借助微课的形式播放一些抗日题材的电影，像《金陵十三钗》、《地道战》等。学生对历史背景有了一定了解后，再带领学生们去学习《芦花荡》和《新闻两则》。教师也可以利用微课的形式帮助学生了解文章背后的故事，引起学生对于知识的好奇，激发学生的学习语文知识的兴趣，从而达到自己的教学目标。
（二）利用微课教学，帮助学生加深内容理解
为了让学生更好的感受语言的魅力，拓宽学生眼界，初中的语文知识体系往往很丰富并且复杂。大多数的语文文章语句优美，晦涩难懂。对一个初中生来说，可能达不到深入地了解和理解这些内容的水平，对文章表达的情感理解也是有限的。对于文章中一些文字的表达和场景的应用，对于一个初中生来说，他们往往不能直观地感受到，而如果利用微课的形式，在很大程度上是能够弥补这一缺陷。通过微课和老师的共同讲述，两者相辅相成，相互补充，让学生在最大程度上去贴近文章中的情境，去感受语言的魅力，最大限度地提高教师的语文教学质量。
例如，讲述《威尼斯的商人》时，对于学生而言，他们并不了解威尼斯的风土人情，以及他们的生活环境，对文章内容没有客观的辅助因素，便会对学生理解文章内容造成阻碍，不能直观地感受作者想通过《威尼斯的商人》这篇课文所要表达的情感。教师可以使用微课程教学，并加上自己适当的讲解，开阔学生眼界，促使学生直观地感受威尼斯这座城市所散发的魅力，以及威尼斯商人自身所具备的价值，促进学生去思考，让学生深入地了解威尼斯这座城市，拓宽他们的见识，帮助学生更好地理解所学内容。
（三）用微课教学，突破阅读重点难点
在初中阅读教学中难免会遇到一些晦涩难懂的句子，难以理解其中表达的内容。在教学任务中，需要教师引导学生去理解这些重点难点。微课的特点就是针对文章中的重点和难点，采取相应的讲解。因为微课具备短小而精悍，主题又十分明确的特点，便于学生深刻地去理解，掌握这些阅读知识。你也可以将在教学中遇到的重点和难点与平常的阅读进行一些区别教学，利用微课的形式更加深入地去了解这些阅读内容以及故事背景，提高我们的阅读能力，增强我们对文章的把握能力。由于地域文化和风俗习惯的差异和学生本身语文素养的参差不齐，也使得教学过程中一些学生对许多内容都无法做到有效的理解。因而需要教师善于挖掘微课当中的图片和视频等媒介的形式，对学生难以理解的内容进行具体形象地展示，剖析语言文字所要表达的情感，同时，让学生把自己没有熟练掌握和自己喜欢的知识分别下载下来，进行理解和记忆，加深自己的印象，有针对性地提高学生的阅读能力和理解能力。
（四）重视作品背景教学，提高学生语文素养
全面了解写作背景是理解整篇文章内容，把握作者情绪的关键，只有将自己带入到当时的情景，才能感同身受地去理解作者当时的心情。而在于平常语文阅读教学中，教师往往忽略对学生这方面的培养。在讲解中对于写作的背景都是一笔带过，有的教师基本不会谈到写作背景，除非是需要解答问题时才会提到故事的背景，将文章的写作背景简单叙述来完成解题思路。这往往不利于学生行文思路和他们阅读能力的培养。另外，在初中课本的一些名著中，当时的环境往往与我们现在的生活条件，历史背景不相同，如果教师在教学中不对写作背景进行详细地讲解，学生是无法真切的了解到文章的主题，更无法把握文章的中心思想。
例如，学习初中课本中鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，一般鲁迅先生的文章都是通过对简单的故事的叙述来批判时局，如果不了解当时鲁迅先生的写作背景是无法理解这篇文章的深刻含义的。那么教师可以通过微课用图文结合的方式向学生展示鲁迅先生当时身处的那个动荡不安的年代和社会的黑暗，其中“三一八惨案”尤为典型。向学生展示的目的就是为了让他们身临其境，从当时的社会出发感受到鲁迅先生是怀着一颗怎样的心情写下这篇文章。从而理解和学习鲁迅先生的写作手法，了解这篇文章的中心思想，提高自身的阅读水平。
总结
在初中阶段提高学生的阅读能力，在学生以后阅读或是在社会进语言交流中都有着巨大的影响。为了培养学生的阅读能力，初中语文教学应与时俱进，充分发挥微课在当今教学中的作用，利用微课形式多样的教学形式，使教学内容更加充盈，满足学生对知识的渴望，调动学生学习积极性，提高课堂效率，帮助学生提高阅读的综合素养。
参考文献：
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[3]丁小平. 探究微课在初中语文阅读教学中的应用[J]. 试题与研究, 2019, No.986(11):81-81.