曾远英
广东省梅州市梅县区丽群小学 514700
摘要：在传统的应试教育影响下，大多数教师都缺乏正确的教育理念，对校园教育的认知过于局限化。随着我国经济水平的提高，个人的受教育水平也逐渐提高，人们开始正确认识何为教育，教师也更新了对校园教育的认识。本文主要分析构建小学语文中年级高效课堂的策略探究。
关键词：小学语文;中年级;高效课堂;策略探究
引言
语文作为小学阶段中重点学科项目之一，一直受到教师和家长的关注。此外，小学语文也是学生学习和理解其他科目的基础。小学阶段提高学生的语言应用能力是小学语文教学重点教学目标之一。新课改政策实施以来得到了各个学校的积极响应，该政策的实施可有力改善当前教学的不利局面。该政策打破了一直以来师生间的隔阂，对引导学生进行正确的学习训练具有重要的指导意义。教师通过多鼓励学生，帮助学生树立自信心和总结学习经验，来提高学生的学习效率。
一、小学中年级语文课堂现状分析
在小学中年级语文课堂教学中，教师为了在有限的时间内传授更多的知识，而采用较为单一的灌输式教学。注重对学生进行语文知识的传授，甚至通过反复的练习，加深学生对知识的记忆与掌握。学生在学习的过程中，处于被动听讲的状态，他们忙于对知识的记忆，很少参与到课堂交流与讨论中。教师的教只是为了提高学生的学业成绩，而忽略了学生学习主动性的调动，更可能体现学生学习的自主性。一节课下来，教师讲得筋疲力尽、口干舌燥，学生也听得头昏脑涨、似懂非懂，这样的课堂不仅是枯燥无味的，更是低效的。随着新课程改革的逐步深入，在小学中年级语文课堂教学中，要求教师改变传统单一的教学模式，能以学生为主体，充分调动学生学习的主动性，进而让学生真正成为学习的主人。教师要想提高课堂的教学效率，就要善于结合教材的内容，根据学生的具体学情，创设多样化的教学活动。激发学生的学习兴趣，提升学生的语文素养。
二、新课改下小学语文课堂教学效率低的原因
受传统教学理念的影响，小学语文教学以提高学生的应试能力为主。在错误的教学观念的影响下，小学阶段的语文教学效率不高，难以达到教学大纲的教学要求。即便在新课改教学理念实施和推广以来，小学语文教学依然无法达到教学大纲的要求。其具体原因可以分成两方面。首先是在新课改推行的教学背景下，教学工作者未能制定具体明确的教学目标，导致小学语文教学缺乏教学目标引导。小学语文教师必须明确语文教学目标之后，按照教学目标的要求制定教学计划、实施教学内容。在有了明确的教学目标后，教师可以合理分配课程时间，可以精准地把控语文教学的进度，有意识地培养学生的语文综合素质，避免了以分数衡量学生学习能力的教学模式。此外，要科学、合理地进行教学设计和课程安排，先有大体的教学计划之后教师才能避免盲目教学，才能将各个知识点前后贯穿在一起，也才能突出每节课的教学重点，避免了浪费课堂时间。
三、高效课堂的构建策略
（一）丰富阅读教学手段，不断提升学生阅读水平
阅读是语文教学的核心内容，良好的阅读水平是提升学生语文学习效果的基础。在新课程理念下，阅读的重要性不断提高，教师应该不断探究新的阅读教学形式，提升学生的阅读水平，推进小学语文高效课堂的持续发展。教师应该引导学生进行延伸阅读，从教材课文出发，不断提升阅读量。在进行延伸阅读时，教师应该针对不同阶段学生的特点，合理选择阅读目标。教师还可以将阅读和生活实践结合起来，例如学习人教版小学语文三年级下册《海底世界》这一节课文时，教师可以鼓励学生参观水族馆，观看各种海底动物，然后描述自己印象最深的动物是什么，外形有什么特点。
（二）培养学生的人文素养
语文是一门本身极具人文性的学科，并且人文素养也在核心素养中占了较大一部分的比重。
因此，教师在进行语文课堂教学时，要充分抓住语文的这一特点，加强情感教育，从而培养学生的人文素养，并使学生将文章背后的含义掌握的更加深刻。例如，教师在教授四年级上册《为中华之崛起而读书》这部分内容时，教师可以先带领学生通读课文，并向学生进行提问：“大家自行仔细阅读课文，找出文章中哪段文字点出了周恩来总理想要为中华之崛起而读书，并做出标记”。通过这种教学方法，能够使学生将周恩来总理当时的内心情感理解得更加透彻，从而将本课内容掌握得更加熟练。通过本节课的教学，能够激发起学生的学习热情，从而使学生以一种更加饱满的态度投入到课堂教学中，能够大幅提升课堂的教学效率，有利于构建语文高效课堂。
（三）利用信息技术工具，不断提高学生学习质量
信息技术的高速发展，使教学实践有了更多的工具。教师应该充分利用信息技术工具，丰富课堂表现形式，让传授知识的过程更加生动形象，不断提高学生的学习质量，促进小学语文高效课堂的不断发展。小学生的逻辑思维普遍较弱，形象思维比较强，对于可以直接观看或感知的信息，接收起来更容易，信息技术工具在这一点上具有非常突出的优势。教师可以利用信息技术，进行课程导入，将大量的文字转化为直观形象的图片或动画，加深学生的印象，引发学生的探索欲望。
（四）创新教学模式
在当下的教学理念中，“师傅领进门，修行靠个人”的理念得到了更加成熟的理解。教师的教学水平是影响学生学习质量的重要因素，在小学语文教学中，教师想要提高课堂教学的效率，在有限的时间内完成教学任务，就必须要创新教学模式，将一切可应用的教学资源应用起来，为学生创设多元化的语文课堂。由于小学生生性活泼好动，对于身边一切新鲜事物都抱有好奇和求知的心理，因此教师可以利用其这一特性将多媒体设备引入到课堂中，从而集中他们的注意力和全部精力。
（五）加强学法指导，培养创新能力
有一句话说得好：“授人以鱼不如授人以渔。”如果学生对语文知识进行学习的时候缺少一个正确的学习方式，那么就必定会产生事倍功半的情况。而我国某一位著名的教育学家也曾经说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生怎样去学习。”比如，在讲解完《海滨小镇》这一篇课文以后，老师就需要按照文章的特点，在班级内举办“小小导游”的课堂活动，接着让学生根据自己以往的旅行经历和家乡特征为其余同学做介绍。此种活动一经出现，就切实激活了课堂的气氛，每一位学生都热烈地开展了交流和讨论。在提供给学生们充足思考的时间以后，有一位学生优先发言：“十分欢迎众位游客来到了我们美丽的家乡安底，本人非常高兴可以作为你们的导游，带领你们游览我的家园。这里是一个依山傍水的地方，不仅有着高大巍峨的白虎山，还有着著名的金沙温泉以及众多朴实、辛勤的劳动人员。”在此名同学话音刚落，就有另一位学生紧接着说：“众位游客，欢迎你们来到著名的历史城市遵义，这里曾经举办过‘遵义会议’，就是此场会议让我国革命的局势出现了很大的变化，并且还能够让大家见证腾飞中的遵义。”此种导游的教学模式，真正吸引了所有学生的注意，也锻炼了他们的语言表达及语言组织能力，更是增强了授课效果与授课质量，构建出了高效的语文课堂。
结束语
总而言之，教师只有转变传统的教育思维方式，改变单一而枯燥教学模式，鼓励学生积极参与到课堂活动中。当学生主动思考、懂得协作、积极探究，自然就能使学习真正发生。这样的课堂也才是朴实、扎实而高效的语文课堂。
参考文献：
[1]靳小丽.新课程标准背景下如何构建小学语文高效课堂[J].科技资讯,2020,18(18):185-186.
[2]康宁.谈如何构建高效小学语文课堂[J].才智,2020(15):134.
[3]何昕凡.新课改下小学语文教育教学高效课堂的构建策略[J].才智,2020(08):67.
[4]孙小梅.智慧学习环境下的小学语文教学策略［J］.西部素质教育，2020（02）.
[5]何敏，李日南.浅谈小学语文课堂教学的理想模式［J］.中国校外教育，2017（02）.