曾雪芹
重庆市长寿区海棠镇初级中学校 重庆401236
摘要：随着当前我国新课改革教育的实施与深化，人们逐渐意识到要注重学生的全面发展，提高学生的文化素养，不应只以理论成绩为目标，更要为学生养成一个良好健全的人格。在初中语文的课堂上，阅读占据着重要的地位，对于构建高效的阅读教学一直是教育工作者致力研究的。本文主要针对在初中语文课堂中构建一个高效的阅读教学进行策略分析。
关键词：初中语文；高效课堂；阅读教学
前言：语文是一门注重学生思维能力以及阅读理解的重要学科，想要学好语文这门学科，阅读是最有效率的方法。一直以来阅读都是人们用来了解世界，增长见识的最佳途径，而初中生正处于思维发展与接受知识的黄金期，在这个关键阶段，初中教师应当结合自身专业，营造一个浓郁的语文阅读氛围，为学生养成一个良好的自主阅读习惯是刻不容缓的。
一、当前语文阅读课堂存在的问题
（一）注重教材内容，缺乏创新
在当前初中语文教学的课堂上，教师普遍注重教材上的内容，为了高效达成教学目标，忽略了教学的创新性与趣味性，使学生在枯燥的课堂氛围中降低了对阅读的兴趣，丧失学习的积极性[1]。
（二）教师占据主体，缺乏互动
随着新课改教育的推进，初中课堂开始倡导以学生为课堂主体，教师从主导者变为引导者，但由于初中的课业繁重，知识越来越难懂，教师的教学压力也逐步变大。对于理论知识的教学，需要在有限的时间完成。所以，教师实际还是主要进行知识的传授，忽略学生的主体地位，从而缺乏与学生之间的互动，让学生没有课堂参与感，大大降低了课堂教学质量。
（三）教学手法单一，缺乏自由
语文作为一门重视学生思维能力的学科，需要利用到初中学生的想象力与创造力。所以初中教师在教学中不应过分限制学生的想象，适当引导学生自主探索，自由发挥。而当前多数初中语文教学课堂中，教师还是采用传统的教学手法，缺乏对学生思维能力以及实践能力的培养，不利于打造高效阅读课堂。
二、构建语文高效课堂阅读的策略
（一）适当拓展延伸，提升兴趣
为了提升初中学生的阅读质量，教师应在完成教材内容的基础上，适当进行拓展延伸，开阔学生的眼界。教师为学生减轻一些理论作业，分享一些有教育意义的书籍让学生去阅读，有趣的课外读物不但可以及舒缓学生学习压力，还能在各种类型的读物中学习到优秀的写作手法。对今后的写作水平以及阅读理解能力都有着推进作用。教师还可以通过学生喜欢阅读的书籍类型来了解学生特点，更有针对性的制定教学计划。在学生有一定的课外阅读量后，教师进行一次分享交流小班会，引导学生积极上台与同学和教师分享自己喜欢的书籍，以及推荐该书籍的理由，说一说自己喜欢书中的哪个人物，为什么等等，在和谐轻松的氛围中提升学生对阅读的兴趣，更乐于积极主动的阅读[2]。
（二）以学生为主体，增加互动
在日常语文阅读教学中，教师应将需要进行的教育内容尽量归纳，避免没必要的时间浪费，将整堂课的知识点利用多媒体教学辅助提高效率。利用节省的时间引导学生自由交流探索，可以与同学互动，也可以询问教师。教师围绕教材中的文章抛出问题供学生思考解决，例如课本中朱自清的散文《背影》，教师可以在学生阅读完毕后让学生说一说从文中都感受到了什么？文章运用了什么样的叙事手法等等，学生在思考中加深对文章的理解，了解到父爱的深沉，感受作者表达的情感，提升学生阅读审美。
为了能使课堂教学更加高效，阅读更有意义，教师可以引导学生在阅读中进行批注，将自己喜欢的段落语句用波浪线画出来，并在旁边标上注解和喜欢的理由，有助于积累语文知识，提升学生写作水平。
（三）改善教学手法，自主阅读
养成一个良好的自主阅读习惯对初中生的语文学习有很大帮助。教师需要结合自身专业，顺应时代教学趋势，不断灵活改善教学手法，结合当前较为有效的教学手法选择最适合学生的一种进行教学，提升教学质量，例如情境式教学：根据教学内容创设场景，激发学生学习兴趣。上面提到过的批注式教学：将文章中值得学习的部分批注出来，增强阅读意义。多媒体教学：利用科技便利为学生科普知识，开拓学生眼界，提高教学效率。初中生正处于青春发育期，这时教师不应当对学生过于严厉，可能会造成逆反心理，应当了解学生，用柔和的语气更有针对性的进行教学，以提升学生阅读乐趣为主，为学生养成一个自主阅读的好习惯[3]。
结论：综上所述，随着当前时代的发展，在教育中主要提倡全面发展学生。在语文的学习中较为重视学生的阅读能力，但在阅读教学时注意不要为了阅读而阅读，要保证学生在阅读中能真正获取到知识。激发学生的阅读兴趣，养成学生自主阅读习惯，提升学生的思维能力，有助于今后的语文与习作学习。
参考文献：
[1]范继萍.做回快乐的自己——初中语文高效课堂阅读教学策略研究[J].考试周刊,2020(06):27-28.
[2]周想水.高效课堂理念下初中语文课堂教学策略分析[J].读写算,2019(36):145.
[3]戚秀兰.针对初中语文高效课堂阅读教学策略的研究实践[J].南国博览,2019(08):264.