马侠
阿克苏市第五小学
摘要：小学生审美能力的培养在他们自身的发展过程中起着至关重要的作用。尤其在当今社会，学生的素质教育越来越被看重，老师还一味地进行知识填鸭根本无法满足当代社会对小学生的素质教育要求。因此在授课过程中，老师可以不断改进授课方式，调动学生学习的积极性，帮助学生提高自身的文字审美能力，从而促进学生们语文素养的全面提升。
关键词：小学；语文；审美能力；培养
引言：处于小学阶段的学生正是塑造各项能力的关键阶段，此时接触的知识学习和习惯意识的培养特别重要，会对今后学生们的全面发展造成深远影响。因此单纯学习课本上的文化知识是远远不够的，老师要重视学生们文化和能力的双重培养，实现同学们的身心全面发展。结合到实际教学中，老师在每一科的实际教学过程中都应该重视通过课本知识的学习来培养学生们自身能力。特别像语文这种文字量比较大的学科，在日常教学过程中老师要更加注重孩子们审美力量的培养，加强教学方式创新，促进学生们审美能力的提高，从而提升语文学习的效率和能力。
一、小学语文教学现状
1、老师和家长对语文审美能力学习的重视度不够
现今，“掐尖”录取的情况还很普遍，只有成绩优异的学生才能得到更好的教育资源。在这种教育大环境的影响下，家长过分焦虑，一味地向老师要成绩。比起孩子们文学审美能力的培养，家长更多的希望孩子能把时间花在应试科目的学习上。而老师在这种“升学率”的压力下，更没有办法把精力放在语文审美能力教学的教研上。在老师和家长的双重忽视下，孩子们审美能力培养教育如履薄冰，根本无法全面展开。
2、语文课堂中的教学方法太过单一
语文本身就是一门需要沉下心去感知去理解的学科，而由于小学生的身心发展限制，根本没有办法在一件事上有长时间的专注力，“坐不住”是小学生的最大特点。现在语文课堂上老师的教学方法太过单一和制式化，只进行简单的知识点讲解根本没有办法引起学生的兴趣点和注意力，学生无法掌握知识要点，对文学的感知难度太大。这就造成老师教学难度增加，根本无法在日常课堂上让学生进行深层次的文学教学，更不要说通过语文课堂来提高孩子们的审美能力。
二、提高学生审美能力的措施
1、激发学生们的学习欲望
兴趣是最好的老师，只有学生们对语文知识产生了浓郁的学习兴趣才能有强大的学习行动力。
学生们对课程本身产生了兴趣才能全身心投入到课堂中，对课本知识内容进行积极的探索研究，这也有利于老师提高课堂教学质量，在语文课堂上提升学生们的审美能力。因此，在日常授课过程中，教师们需要不断优化自己的授课方式，引起孩子们学习欲望。例如在学习“爬山虎的脚”这一章时，老师就可以先采一些植物标本，在准备一些网络资料，课堂让学生先通读全文，然后结合实物和网络资料展示，让学生更好的感受和理解文字中的美丽，引起学生的阅读兴趣，从而在不断的阅读过程中培养学生们的审美能力。
2、设置情景教学，帮助学生感知文字间的美感
由于小学生自身身心发展的限制，抽象思维的能力还很弱，对于语文文字所描绘的情景无法具象还原。因此在语文课堂上，老师要善于设置情景教学，在课堂上还原文字片段所描绘的场景，帮助学生们建立文学审美能力。例如在学习“美丽的小兴安岭”这一课时，老师就可以让学生先通读感知全文内容，理解重点词句，让学生自己设想一下小兴安岭的样子，然后找同学进行描画或者描述，最后由老师展示一些影像资料，给学生展现一些小兴安岭的场景，帮助学生将文字与现实相结合，更好的帮助孩子们对课文内容更好的理解和想象，再由老师加以引导，从而更好的锻炼学生们的在语文中的审美能力。
3、培养学生从文字中捕捉美的能力
语文本身就是用文字来塑造人物形象和展现场景的一项学科，小学语文教材更是收集了大量的文字生动的文章，在语文课文的学习过程中来培养学生们的审美能力可以达到事半功倍的效果，通过对学生们审美能力的培养，可以帮助他们更好的多维度来感受世界，拓展自身视野，例如在学习“囚歌”这一课时，老师就先介绍一下作者的写作背景，让学生们了解当时的历史环境，营造出环境氛围，帮助学生感受到诗歌的“悲壮”美，还可以对特点的词语进行延伸和诠释，帮助学生掌握其深层次的涵义，让学生感受作者的人格魅力。通过这一系列的审美解读，可以锻炼学生们从课本文字中捕捉美的能力，进一步的提高孩子们文学审美的能力。
结束语
由于之前教育大环境的影响，老师和家长对小学生的语文审美能力教育太过忽视，这就造成小学生普遍的文学审美能力不高。在今后教学过程中，老师应不断加强对小学生的语文审美能力的教育，营造轻松的课堂氛围，激发学生学习的兴趣和积极性，给学生感知文学的机会，让学生通过不断的感知和理解，实现语文成绩的审美能力的双重进步，促进学生全面健康发展。
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