陆宇
广西兴安县崔家乡中心小学-
摘要：维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性。赏识教育能挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥；把宽容的赏识融入到平时的教育教学中去，定能拓展出生命更广阔的空间。
关键词：教育评价 赏识教育 激励
1.我国小学数学教学中的赏识教育的现状
随着新课程改革的深入实施，传统教学评价的弊端也越来越明显地体现了出来，可喜的是我国现有课程评价方式存在的问题已经引起教育界的普遍关注。分数是教育教学评价中不可回避的问题，长期以来由于对分数不正确的运用，使分数成了套在学生头上的一道紧箍咒。在实际的教育界评价过程中，要绝对避免分数的消极影响是不可能的，问题在于在一定条件下，合理利用主观因素，以求得分数积极作用的充分发挥。
2.小学数学教学中运用赏识教育的意义
陶行知老先生曾深刻指出：“教育孩子的全部奥秘，在于相信孩子和解放孩子。”赏识教育的特点就是注重发现孩子身上的优点和长处，进而“小题大做”，给他们以鼓励信任、理解宽容、完善自我。因此，在教育教学过程中就应该树立这样的观念：教师的赏识是引导学生走向成功的阶梯。
赏识教育从诞生来源方面看，是生命的体验；从教育角度看，是思想的继承；从教育者的角度看，是心态的回归；从受教育者的角度看，是心灵的解放；从思维方式看，是观念的更新；从表达方式看，是语言的突破；赏识教育的实质是承认差异、尊重小学生、不怕失败的教育，是生命的教育，是爱的教育。
赏识教育，可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性。赏识教育能挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥。老师要懂得教育、欣赏，对学生的任何一个特长都要肯定，并正确引导，使学生多种多样的才能、天资得到充分的发展；没有赏识，就没有教育。
3.如何在小学数学教学中教学过程中进行赏识教育
传统的学生评价从各个方面呈现出自身的缺陷与不足，对它的改革和完善将是一个多要素整体推进的过程。改革的目的是期望通过树立合理评价观念，选用合乎学生全面发展的内容，采取多样的方法来形成一种发展性的学生评价。
3.1确立以人为本的赏识教育的评价理念
要确立赏识发展性评价观，实践证明，通过赏识性评价，能发现学生的潜能，发挥学生的特长，帮助学生建立自信，不断获得成功，促进学生在原有水平上的发展，从成功走向成功；应注意科学性和可行性的统一，我们要将赏识教育的理念方法和学生的发展联系在一起，将赏识教育渗透到小学生的整个成长发展过程中，以此来达到我们教育的最终目的
3.2赏识教育过程中要注意的几个问题
（1）赏识教育要持之以恒，切忌急躁粗暴、大声呵斥；否则，赏识教育达不到你的预期效果；赏识教育要恰到好处，而不能滥用、过度。案例：一位家长朋友，在孩子老师的介绍下，看了赏识教育，然后每天对着她女儿夸奖，然后现在她的女儿对她毫不在乎，觉得什么都是她最强，对别人的优点总是嫉妒，不承认别人的优点。赏识教育主张对孩子多肯定，多鼓励，少批评，但不等于孩子犯了错误就不去批评，依然不断地赏识。过度赏识，会导致孩子自满自傲、任性，不能客观正确地评价自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。我们要适当把握赏识力度，不同孩子赏识的程度要不同。
（2）承认差异、允许失败， 采用积极的比较。赏识教育就是一要承认差异，尊重差异，扬其所长，避其所短，让每个学生都得到应有的发展。二要允许失败，帮助学生找出原因，鼓励其勇敢地克服困难，相信自己下次会做的更好。三是不同类别的学生赏识程度不同，尤其对于那些学习特别困难或性格内向、胆小的学生要加大赏识力度，多给予积极的评价。
（3）赏识教育要面向全体，面向每一个小学生，不要只关注优等生。在教学中，优生和后进生往往是教师最敏感的话题，说到无不认识，涛涛不绝，然而对后进生往往缺乏深入的了解，多以轻视的目光对待或者忽略其存在，这种被“忽略和轻视”教师的宽容，可以缓和师生之间的紧张局面，使学生逆反心理转变，防止学生产生抵触情绪，使“严”收到最佳的效果。在课堂上，没有厉声地训斥，这是一种宽容；没有唠叨的说教，这是一种宽容；有灿烂的微笑，这是一种宽容；亲切的话语，使学生的心灵得到触动，错误得以改正，这也是一种宽容。宽容是一种教育艺术。
（4）后进生的赏识教育。苏霍姆林斯基曾说：“只有能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”要让后进生了解人生的道路不可能一帆风顺，暂时的失败和挫折是常有的，跌倒并不可怕，因为跌倒后还可以再站起来。我们可以从这几个方面努力：体态赞赏法。即老师用肢体语言来表示对学生的肯定；成功激励法。成功，能给人带来满足、幸福等美好的感受，从而激励成功者不断进取，增强自我效能感；归属激励法.每个学生都希望得到他人的认可。如果感受到在集体中有地位，就会产生一种积极向上的动力，从而加倍努力。
我们班一个成绩很差的学生，平时沉默寡言，作业本上总是零零散散没几个字，每次考试总在及格边缘徘徊，有次期中考试成绩由60分提高到65分，在课堂上我给了他表扬。意料之外，之后他的学习习惯也变好了，每次的作业都能一笔一划的写。如果我们每次以100分来衡量，并对他们说出一些有伤自尊的话，如“真蠢”、“真没用”、“笨死了”等，那他经历的将是一次又一次的“失败”，你将永远看不到他的进步。因此教师要主动去了解发现学生的潜能，并以人为本的教育理念，创造环境、创造条件让学生各展其能、各显其才，享受成功的快乐。把宽容的赏识融入到平时的教育教学中去，定能拓展出生命更广阔的空间。