刘光初
湖北省崇阳县第四小学437500
摘要：随着我国教育的不断改革与推进，给小学阶段的德育教学工作也带来了更大的挑战。“德育为先，五育并举”正是当前教学工作中的一项重要内容，老师应该本着“立德树人”的基本原则，在日常教学中全面的做好小学生的德育工作，努力将小学生们培养为合格的民族接班人。就当前的小学德育工作来说，还存有一定的问题，本文将对这些问题进行阐述并提出一些合理化的建议，望能够给与相关的教学工作者提供一定的帮助。
关键词：小学德育 管理思考
引言
所谓的德育，就是要对在校小学生实施思想品德教育，使小学生能够在学校以及老师的引导下形成健康的人格，使小学生向着积极健康的方向发展。众所周知，小学阶段的学生正是处于身体与智力都快速发育的重要时期，在这个时期对小学生进行德育工作是非常有必要的，有效的德育管理能够使小学生得树立正确的价值观，肩负起复兴民族大业的重任，成为一名担当有为的合格接班人。
一、小学德育工作中存有的问题
（一）、未将德育工作落实到实处
在当前的小学德育工作中，有些学校尽管高举“德育为先，五育并举”的旗帜，但在日常的教学中并未将德育工作落实到实处，更多的是为了迎合当前的教育发展潮流模式而大喊“德育为先，五育并举”。还有的学校在实际的德育管理工作中出现严重偏差的错误，导致德育工作向着不正确的方向发展，最终影响到老师的德育意识以及学生的思想道德观念。
（二）、外界因素对于德育管理工作的影响
所谓的外界因素主要包括社会以及家庭这两个方面的因素，社会以及家庭方面对于小学生的德育也有着极其重要的影响。首先是家庭这方面的影响，可以说家庭方面直接关乎到小学生是否能够形成正确的三观价值以及健康的人格，父母的溺爱、家庭成员关系等等家庭因素都是会影响到小学生的德育工作；其次就是社会方面的因素，在当前的社会中能够诱发小学生走上不正确的人生道路的因素具有太多，像电子产品、社会负面新闻、不良视频等等这些都是一些能够直接影响到小学生德育管理工作的社会因素，这些外界因素的存在给与小学生的德育管理工作带来更大的挑战。
二、开展小学德育管理工作的具体措施
（一）、将德育管理工作落实到实处，构建和谐的校园环境
学校作为教书育人重要基地，对于小学生的的品德发展有着极其重要的作用，和谐的校园风气与环境有助于德育管理工作的顺利开展。为了能够将德育管理工作落实到实处，学校应该重视构建良好的校园风气以及加强德育实践，促使小学生在和谐的校园环境中健康的成长。具体的实施措施可以参考一下：
1、构建良好的校园风气。学校可以通过打造特色的校园文化，定期举办班级文化活动等等来落实德育教育工作。
例如，学校可以通过绿化校园环境，打造校园特色景区等，让小学生主动参与到热爱保护校园绿植活动中，学校还可以组织“做个文明小学生”的活动，让小学生在校园中能够自觉的约束自己的行为，使自己形成文明合格的小学生；再者，关于校园班级文化活动，学校可以组织一些关于班级文化的装扮，将一些励志的名人名言粘贴在班级的墙面上，让小学生于无形中进行德育，还可以构建班级道德文化角，将班级中一些道德品质突出的同学照片粘贴其中，以此来鼓励小学生在日常中多做一些有助于提升自身道德品质的事情等等。
2、加强德育实践
德育管理工作仅凭浅层面的教育是无法发挥到极致的，要想全面落实德育管理工作，还应该加强德育实践工作。开展德育实践活动，能够使小学生积极的参与到其中，能够从本质上提升小学上的道德与品质，使小学生得到全面的升华。学校可以组织班级开展主题日德育实践活动，例如，在九九重阳节这个日子里，学校可以要求老师带领小学生去敬老院等场所去进行志愿服务工作，让小学生们去为老人们送祝福，帮助老人们做一些能所能及的事情，提升小学生敬爱老人的优良品质。再比如，在清明节的时候，学校可以组织小学生去当地的烈士公园进行扫墓活动，在这其间向小学生们讲述关于烈士的事迹，促使小学生们产生强烈的爱国情怀以及热爱珍惜当下生活的情感。
（二）、老师树立榜样，将德育工作渗透到底
俗话说“师者，人之模范也”，[1]这句话同样适应于德育管理工作中，只有老师为学生树立正确的榜样，学生才能以老师为标杆，在日常的学习中规范自己的言行，不断的提升自身的道德与品质。德育管理工作并不就是仅凭口头教育就可以做好的，是需要老师亲身的演示才能进项的更好的，有时候老师的一个动作会比一堂课的讲解更加的具有说服力。例如，乱扔垃圾就是一个非常不文明的现象，如果仅凭老师的口头教导，小学生可能很难去改掉这些小毛病，如果老师能够亲身的去实践，在日常中积极的将垃圾放入垃圾桶，小学生们耳濡目染后也会在日常中约束自己的行为，逐渐的样成不再随意扔垃圾的好习惯了。
（三）、进行家校合作，有效衔接德育工作
学校是小学生进行德育教育的重要场所，但并不是唯一的场所，要想全面的开展德育管理工作，还应该实施家校合作，使德育管理工作得到有效的衔接。小学生阶段是为日后发展打好基础的关键阶段，这个阶段的德育工作是不容小觑的，为了能够使小学生能够进行完整的德育教育，学校与家庭应该建立紧密联系的关系，共同推进小学生的道德与品质发展，促使小学生形成良好的行为习惯以及健康的人格思想。例如，学校可以通过组织“家务小达人”的活动来与家庭一起对学生进行德育。由班级老师来下达帮助父母一起干家务的活动任务，让学生主动的向老师汇报关于家务活动的完成情况，老师再及时的与家长进行联系来核实学生的实际完成情况。通过这些的活动来对小学生进行德育，能够使小学生更好的感受到父母的辛苦，从而产生敬爱父母并且愿意帮父母分担家务的责任心；再者，还可以定期的进行家长座谈会，与家长一起探讨学生最近的品德情况，家长或者老师发现学生品德出现问题时，应该实施双管齐下的方法，帮助小学生形成正确的价值观，向着积极健康的方向发展。
结语：综上所述，对小学生进行德育管理是一项具有挑战性的工作，是需要学校、老师、家长共同努力才能够顺利进行的，只有各方之间的相互协作配合，才能够有效的提升小学生的道德与品质，使小学生向着积极健康的方向发展，只有这样才算将“德育为先，五育并举”的教育原则真正落实到底
参考文献：
[1]胡有安.德育为先,五育并举——小学德育管理的一些思考[J].第二课堂(D),2021(02):93-94.