赖秋芸
广东省河源市和平县阳明镇龙湖学校 广东 河源 517200
摘要：在小学阶段的班级管理中，学生还太小，很多事不明白。教师这时候去讲什么道理，学生是听不明白的。班主任唯有用心和爱去关怀每一个学生，让他们感觉到班主任是真心为他们好，这样学生才不会产生逆反心理，努力学习和成长。本文将浅谈小学班主任班级管理的策略。
关键字：小学班主任；班级管理；爱学生。
序言：小学是一个人意识和品德形成的初期，是从懵懵懂懂走向初步意识形成的青春期。这一时期，最重要的不是知识的灌输，而是在知识灌输的过程中，对学生的关怀，让学生感受到美好。教师要发自内心的去爱每一个学生，把学生都当成自己的孩子那样去呵护，这样才能做好班级管理工作。
一、小学班级管理的意义
1、给到学生成长的关怀
在学生从幼儿园升入小学的时候，是学生成长的最关键的时候。这个时候，他们在家庭的时间相比幼儿园反而更少了，更多的时候，是在学校。教师应该给予他们在成长上的关怀。应该帮助他们走出成长的孤独，将他们的人格培养“健全”。
2、养成好学的品质
学生从幼儿园升入小学，课业负担开始变得更重。这时候学生们的重心应该从玩转向学。而孩子的天性就是贪玩，要想让孩子以课业为重，那么必须培养孩子好学的品质。这种品质，应该从班级氛围着手来培养，从班级管理来培养氛围，再用好的氛围来培养好学品质。
二、小学班主任班级管理策略
1、以爱为基，用心、用爱关注每一个学生的健康发展
小学的学生是非常崇拜教师的，甚至超过崇拜他们的父母。班主任应该秉着“学生虐我千百遍，我待学生如初恋”的心情来管理班级。要用最真的心和爱去关怀每一个孩子。班主任是最特别的教师，因为班主任是直接对一个班负责。学生虽然小，但是学生是敏感的。班主任好不好，他们心里是明了的，这是做不了假的。所以，班主任在管理班级的时候，一定要去关注每一个孩子的身心健康发展。要及时发现出了问题的孩子，并了解是什么问题，为什么出了问题，如何去帮助孩子。哪怕是孩子犯了错，也不要想着去批评他，而是应该先想怎么帮助他。这种帮助可能是直接帮助，比如说孩子身体不舒服，要马上送校医室；如果校医无法解决，要及时通知家长和送医。而如果是孩子精神出了问题，不想学习了或者是心情不好之类的，这就需要班主任开导。但是班主任要有的放矢，要了解清楚为什么，才能去开导，否则孩子只会觉得你在给他讲“大道理”。
2、以人为本，认真、平等对待每一个学生，不歧视，不放弃
在班级管理的过程中，不可避免地会遇到学习好的孩子，也会遇到学习差的孩子。学习好或差，各有原因。教师应该去了解这些原因，帮助学习好的孩子，更加坚定的爱学习；帮助学习差的孩子，解决学习上的困难。在班级管理中，班主任应该平等地对待每一个学生，不可歧视学习差的学生，也不可以放弃调皮捣蛋的学生。处于小学阶段的孩子，调皮捣蛋好动恶学是天性，大错不犯，小错不断是正常。“乖乖”孩子难有出息（除了女生，事实证明文静的女生更加有智慧），“调皮”的孩子有担当。班主任在班级管理的过程中，教师可以有自己偏爱的孩子，但是不能有对任何学生有偏见，更不应该放弃学习差的学生。对待私心喜欢或者不太喜欢的学生都要一视同仁，这是师德！
3、以鼓励为抓手，营造向善、向美、向上的良好氛围
另外，班主任在管理班级的时候，应以鼓励为抓手，营造向善、向美、向上的良好氛围。首先要了解班里学生的情况，他们的家庭环境、个人性格脾气等等。在了解以后，要根据每个学生的特点，因才而管，大力肯定他们的优点，多鼓励多赞美。有的学生自制力比较强，喜欢学习，成绩好，对于这类学生，班主任在表扬的同时，应该教会他们自学的能力，让他们带动别的学生。有的学生学习不认真，但是比较聪明，成绩可能不低不高。这类学生一方面扳正他们思想，要教会他们什么是专心致志。另一方面，更要去发掘他们的长处，可能是唱歌、跳舞、体育运动、画画、动手能力、领导力等等。每个孩子都有自己的特点和长处，如果老师能发现它，肯定它，就等于打开了一扇通往孩子心灵的窗户。孩子肯定乐意听从老师的话，跟随老师向善向美向上！
4、在日常的教学工作中，处处体现爱意
小学的孩子，还处在童年时期。这个时期的孩子玩是他们的天性，但学习也是他们的任务。不能过多的给予孩子学习上的压力，应该让他们有一个无忧无虑的童年；但是也不能完全不顾学习，有了一定的学习基础和良好的学习习惯，孩子以后能更好地适应高年级学习。这其中的平衡，就需要教师自己去掌握。在日常的教学工作中，一定要处处体现对孩子的爱意。课业不能过多亦不能过少。这样的斟酌损益的工作是很频繁的，只有对孩子们充满爱，才能完成这样繁琐的工作。
结语：在小学班级管理的过程中，班主任一定要将孩子本身放在最重要的位置。学习是在孩子良好的成长的情况下，再谈学习。小学阶段，是学生从懵懵懂懂走向意识初步形成的阶段，在这一阶段，一定要将培养学生完善的人格放在首位，在班级管理中一定要注重这点。
参考文献：
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