李金平
江西省抚州市广昌县水南圩乡九年一贯制学校 344900
要：初中政治课能为学生奠定良好的政治素质基础，对实现全面素质教育有着深远意义。通过学习政治知识，学生在以后的人生道路上能够正确面对挫折，学会利用法律武器来保护自己。所以在初中设立政治课，能够对学生以后的学习和工作会产生较大的影响，能够帮助学生正确分析问题，使学生养成善于思考的好习惯。
关键词：初中政治;时政教学;策略;
引言
素质教育下初中政治教学，应充分发挥学科育人功能，通过政治教学引导学生树立正确三观，实际行动中践行核心价值观，具有社会参与感和责任感，成为可以担当民族复兴使命的人才。时事政治是初中政治学习的一部分，把政治与生活联系起来，时政教学不仅能激发政治学习兴趣，还能让其了解国内外大事，运用政治理论分析社会现象，提高政治综合素养，赋予政治学科时代特性。
一、初中政治教学中做好时事政治教学的价值与作用
（一）吸引学生兴趣，激发课堂活力
学生是学习活动的主体。在教学活动中，应充分发挥学生的主动性、能动性和创造性，变教师的“一言堂”为师生的“群言堂”，变填鸭式的“满堂灌”为互动式的“产婆术”。兴趣是最好的老师。要激发学生学习的主动性、能动性与创造性，从学生的兴趣点切入学习活动是一种不错的教学方法。对于政治学类专业的学生来说，他们对时政热点有着比其他专业的学生更浓厚的兴趣，若能将政治学类专业知识与学生感兴趣的时政热点相结合，将极大地调动他们学习的积极性与主动性。
（二）时事政治教学有利于学生树立社会责任感
现在是一个网络化时代，初中学生每天都可以接触到很多时事政治内容，有些是负面的，有些具有积极促进性，时政教学不仅能使其形成不同看法，培养创新思维，同时还能避免热门事件中一些极端言论对学生的影响，达到思想道德与政治观念引导的作用。在教学的过程中，教师与学生之间直接开展一些对话互动，可以很好地从时政出发，引导学生多元化成长，帮助他们树立良好的世界观、人生观和价值观，引导他们树立较强的社会责任意识。
（三）理论联系实际，提高学生能力
理论联系实际是中国共产党的三大优良作风之一，是党的唯物主义思想路线的具体体现，也是党将马克思主义的普遍真理同中国的具体实际相结合的理论依据所在。政治实践的成功，离不开理论与实际的结合，专业知识的教学要取得成效，也要将理论与实际相结合，以理论解释、指导实践，以实践检验、修正理论。将时政热点融入政治学类专业的教学中，一方面用相关的政治学理论分析时政热点，另一方面也用时政热点检验相关理论，从而将理论和实际结合起来。
二、初中政治课堂教学中运用时事政治的现状
在初中政治教学中，不少教师仍然沿用“灌输式”的传统教学模式，教学观念滞后，难以满足当下学生的实际需求。由于初中生思想并未成熟，加上抽象的政治理论本身就难以理解，很多学生对政治理论无法完全掌握，从而失去学习政治的兴趣。政治课堂上，学生如果缺乏学习兴趣，学习的动力不足，将难以深入理解所学知识。再加上受传统观念影响，一些学生认为语、数、英最为重要，所以将更多的精力和时间放在这些课程上，忽略了对政治学科的学习。很多初中政治教师在给中学生授课时，往往采用满堂灌的教学方式，没有关注学生的接受程度，也不了解学生的感受和需求，导致政治教学课堂乏陈无味。另外，在当前的政治教学中，一些教师只是让学生自觉多看多理解，但并没有在教学过程中对学生出现的问题积极进行引导与点拨，不利于培养学生的政治学习思维，导致学生缺乏与教学活动的热情。
三、时事政治在初中政治教学中的应用策略
（一）突显学生主体性
初中政治课堂时事政治教学必须以生为中心，依据所学内容，让学生选取时政材料进行分析，或者是教师提供材料，引导学生分析其中包含的政治思想。不要限制学生言论，每个人将对时事政治的看法说出来，教师从学生观点中窥探出政治教学哪些地方需要加强，掌握学生政治观点以及思想动态，有针对性引导，通过时事政治提高育人成果。时事政治教学中学生是主体，其与生活联系紧密，学生在分析与思考的过程中，更容易产生共鸣，清楚自己在生活中应该怎么去做，这是灌输时政知识所不能企及的。时政教学中突出学生地位，让其大胆说，有利于培养思辨能力与批判精神，使其对社会现象与发展规律有更为深入了解，提高政治综合素养。
（二）将时事政治与政治教材内容有效结合
将时事政治与初中政治教学相结合，不能是看一遍，讲一遍就完事，而是要真正做到与政治课本的具体内容进行有效结合。首先，初中政治教师自身要多关注时事政治，积累一些与课本中政治理论知识相关的时事政治案例，并将其应用在课堂教学中，通过分析这些案例的合理性和丰富性，达到帮助学生巩固所学知识的目的；其次，在学生利用课本知识进行时事政治分析时，教师要加强引导，帮助学生找到时事政治与政治理论的实质联系。
（三）开展时政学习实践活动
时政学习是让学生关心社会，关注民生的一件大事，因此在教学中我们就必须要重视对学生时事政治教育。尤其是在教学过程中，教师不仅要教育学生具备优秀的道德品质和法治意识，同时要结合一些案例示范、情景互动、多媒体辅助、理论渗透等多种方式，使学生可以掌握更多时事政治的相关知识，将家国意识、社会意识、发展意识、安全意识植根学生的心底。初中政治课上进行时政教学过程中，还可以鼓励学生有效参与，积极创新，根据学生的学习需要组织一些实践活动，激发学生时政学习的兴趣。如在教师正式讲课之前，开展政治课前5分钟学习活动，由学生以新闻播报的方式，将最近几天的时政要事和大事播报出来，与其他同学一起学习和交流，这样就能让其了解国内外局势，增强社会参与感，还能有效提升学生的信息整理意识，使学生政治视野得到有效开阔。另外，教师还可以以班级或者年级为单位，举办时政知识竞赛，以答题的方式，促使学生主动了解时事政治内容，拓展视野。
（四）激发初中生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。提高学生的学习兴趣，能够让学生的学习事半功倍。在时事政治与初中政治知识融合教学中，教师应充分利用学生的好奇心，有效激发学生的学习兴趣，促进学生对政治理论的理解，从而有效提高初中政治教学的质量水平。例如，教师可以让学生对时事政治中的角色进行扮演，模拟情境，随后让学生思考与课本中哪些政治理论知识有关，从而激发学生的学习积极性，让学生主动关注时事政治，将政治知识与时事政治有效结合。同时，教师可以让学生轮流进行角色扮演，从而增强学生的自信心，逐步提高学生的心理素质和政治学习能力。
结束语
总体而言，在实际教学过程中，初中政治教师只有有效将时事热点与政治知识相融合，采用时政角色模拟等趣味性教学方法，同时不断提高自身的政治素养，才能调动学生学习政治的热情和兴趣，培养学生的发散思维，提高学生的学习效率，从而培养学生的政治思维。
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