刘利平
滕州市第二实验小学 山东 滕州 277500
摘要：合作学习模式是现今课堂教学中十分推崇的一种教学方式，通过将合作学习的方式应用于小学数学教学当中，能够更好地培养学生的表达能力，提升学生的合作意识，使得学生能够共同提升，提高小学数学教学的效率。文章当中便对于合作学习模式在小学数学教学中的应用策略进行了研究。
关键词：合作学习模式；小学数学；教学应用
引言
合作学习模式是以课堂教学为基础，以学生小组为单位，组织学生开展合作自主学习，从而加强学生之间、师生之间的互动，提高学生的学习效率。小学数学知识较为抽象，学生之间的学习效率各不相同。在小学数学教学中应用合作学习的模式，便需要教师掌控全局，发挥合作学习模式的作用，让合作学习模式能够真正助力小学数学课堂教学。
一、根据学生的实际情况组件学生小组
（一）明确编组原则
想要充分发挥合作学习模式的优势，首先便要做好学生小组的分配。一般来说编组都秉承异质分组的原则。由于学生之间都存在着个体差异性，在进行分组时应该尽量将具备不同特性的学生分在一组当中，以便学生能够通过相互交流的方式来互为补足。所以，教师在进行编组之前，应该先了解学生的个性，从学生的性格、脾气到学习情况、交流能力等进行全面的考察。在此基础之上，参照学生现今的学习成绩分配小组，尽量保持每个小组的整体实力均衡。为了更好开展合作学习，小组的人数应该控制在4人以内，在课堂上尽量以前后桌4人为一组，这样能够更好的开展合作学习。在进行小组成员分配时，教师应综合考虑学生的成绩与学习水平，尽量将不同学习成绩的学生放在一组当中，从而发挥成绩较好学生的优势，形成组内帮扶关系，使得每一个学生都能够将学习水平追平，已达成全班学生共同进步的目标。除此之外，在分配过程中，教师应注意学生的人际关系，部分学生的性格较为开朗活泼，部分学生则是较为内向，教师应尽可能的将学生间关系好的同学分在同一个小组当中，使得组内气氛更加活跃，并且通过这样的分配来加强小组间的竞争性，提高学生的学习积极性，提高整体教学效率。
（二）发挥小组优势
在小组分配完毕之后，教师应该尽量将小组成员“捆绑”在一起，尽量让同一个小组的学生一起行动，从而加强学生之间的默契，也加强学生之间的了解，使得学生能够在日常生活和学习生活中从他人身上学习更多的特质，用以提升自己。教师还可以设置榜样小组、带头小组等奖项，对于表现优异的小组进行奖励，通过这样的方式来激励学生小组。
而且通过学习小组的方式，原本较为调皮的学生也能够逐渐收敛自己的行为，在课堂之间也能够积极投入到小组学习当中，共同合作，一方面提升了自己的学习水平，另一方面也通过合作的方式逐渐挖掘自己身上的特质，找到自己的闪光处，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。
（三）完善小组分工
在合作学习当中，每个小组都要做好组内分工，每个人负责不同的事情，使得每个小组成员都能够有展示自己的机会。在四人小组当中，一般可以分为组长、纪律委员、记分员、主持人四个角色，每个角色又具体分配各自的任务。组长作为小组的主要负责人，自身需要具备一定的组织能力与领导能力，不仅要与组员和谐相处，也要能够把持组内事物，安排组员的具体工作，且要具备一定的应变能力，便于处理小组合作学习过程中可能出现的各种突发问题。纪律委员则是主要负责组内每个人的任务完成情况，起监督作用，从而督促小组内所有成员都能够参与进来，保证小组合作学习的效率。记分员更多的是进行小组课后总结，将组员在课上的表现情况根据一定的标准进行分数记录，为小组今后的学习活动提供指引方向。担任主持人的学生需具备声音洪亮，态度端正，行为举止落落大方，为小组活动做好铺垫。以长方形周长教学过程中，小组组长便可以根据教师给予的预习材料，将课程内容分段，交给各个组员收集资料，完善长方形周长的定义与内涵，简单掌握周长的计算方式，为后面的课堂学习与总结做好准备。除此之外，在小组合作学习的过程中，教师应该充分发挥自身的监督与引导作用，如果发现组员之间的配合不够默契、各个小组之间的实力不均衡、组长不能有效地组织本组成员开展小组合作学习等情况，就需要帮助小组找出问题所在并提出改进的意见；如果协调效果不佳，就要通过座位的调换来完善小组。如果出现无法调节的情况，则需要教师投入更多的经历，亲自带领这部分学生开展学习活动，为学生指引方向，熟悉小组合作模式，之后再由学生自行开展合作活动。
二、根据学生的特点，完善小组评价
学生间的差异性决定了教师不能使用同样的评价当时来评判每一个学生。教师应该根据学生的特点，有选择性的进行鼓励性或肯定类的评价，尽量少使用批评性的言语进行评价。在已经分好小组的前提下，教师应该针对小组团体来制定相应的评价体系，以小组成员的整体表现为主，不突出个人，以此来加强学生的团体荣誉感，促使学生间积极交流，互通有无，让学生真正认识到团队的力量，也通过团队的方式带动学生学习动力的提升。
结语
合作学习通过小组的方式来开展，能够让学生更容易接受彼此，并使得合作学习的模式能够尽快融入到小学数学教学中来。教师在教学过程中应尊重学生，让学生能够充分发挥自身的特质，积极投入到合作学习中来，从而在小组中不断提升自身能力，促进自身发展。
参考文献
[1]林继锋.小学数学合作学习教学模式实践探析[J].考试周刊,2021(32):65-66.
[2]赵青华.小组合作学习模式在小学数学课堂教学中的应用[J].智力,2021(03):67-68.