王荣
陕西省榆林市靖边县第三小学 718500
摘要：近些年，各地教育主管能力持续推动教育合作活动，各专业教育工作者也逐步引入多元化的教学方式，积极改善教学环境；依托多媒体技术，教师可以将原本抽象化的教学内容直观展现给学生，帮助学生有效内化数学知识，以强化整体的教学效率与教学质量。本文将简要分析多媒体教学技术所具有的优势，重点探寻在小学数学教学活动中应用多媒体技术的有效策略。
关键词：小学数学；多媒体技术；教学策略
在小学教学体系中，数学课是极其重要的基础学科且直接关乎学生的未来发展。数学学科含有大量抽象性、逻辑性的理论知识，不利于学生快速理解、消化、吸收。如果将数学教学活动与多媒体技术相融合，则可降低学生的学习难度，有助于其快速理解数学理论知识，调动其对于数学学科的学习兴趣与自信心。基于此，围绕多媒体学技术在小学数学中的运用进行深入探究具有重要意义。
1.多媒体教学技术的优势
在小学数学教学活动中应用多媒体技术具有以下几点优势：
第一、有助于学生理解，简化数学概念，多媒体技术可运用动画、图片、视频等多种方式，将原本相对抽象的数学运算、数学逻辑、数学定理、数学概念直观地展现给学生。例如，在围绕十进制知识点进行教学时，教师可借助多媒体技术设备将筷子分为不同土堆或捆绑筷子，强化教学活动的有效性。通过运用形象的图片与动画增强学生的认知，使其可以联想到生活中的常见实例，有助于其深入理解抽象化的数学概念。多媒体技术可以将简单的问题作为切入点，引导学生对抽象化的逻辑概念进行认知，为其后续参与高难度的数学学习活动打好基础。
第二，丰富教学内容，切实增强教学效率，绝大多数小学生对于视频、图片以及音频具有更为浓厚的兴趣。相比之下，小学生在面对语言时很难产生浓厚兴趣；这也意味着相比于多媒体技术，传统的语言表达教学方式更为抽象，不利于学生进行理解。在数学教学进程中，教师可借助多媒体技术，将教学内容与多样化的教学素材相融合；在有限的教学时间内，依靠三维、二维的教学素材，将多样化的教学知识从多个维度传输给学生，强化教学活动的直观性。通过刺激学生感官，使其可以深入认知数学知识。
第三、拓展教学空间，拉近数学教学与生活实际间的联系。多媒体信息的技术能够有机融合教材内容与数学案例。
比如，教师可将等比例知识与巴黎铁塔相结合，将超市购物与成熟运算法则相结合；依托生活化的教学案例开展教学活动，拉近学生与数学这时间的距离。有助于用拓宽学生思维，开阔其视野，进而达到事半功倍的数学教学效果，从多个维度增强学生的数学学科素养。
2.在小学数学教学活动中应用多媒体技术的有效策略
2.1强化管理人员与教师的专业素养
当前，国内绝大多数小学已普遍配备了多媒体教学设备，但部分教学管理层未能将多媒体教学元素融入于考核体系中，也为针对多媒体教学活动制定具体的考核目标；这就导致教师难以积极主动地运用多媒体技术开展小小活动，而小学管理层也无法充分掌握教师多媒体技术实践水准，难以保证多媒体技术可以充分融入于小学数学教学活动中。基于此，小学管理层首先应详细调研多媒体教学技术的应用情况，组织校内大龄教师积极参与相关培训活动，强化其对于多媒体教学技术的认知，从多个维度增强多媒体教学质量。
同时，教师也要充分认知教师职业具有一定的特殊性，其不但需要及时更新知识储备，还应积极参与各项专业技能培训活动。比如，教师应积极学习多媒体教学技术的实践操作方法，不断强化课件制作水准，确保在小学数学教学进程中能够有机融合PPT课件与自身专业素养，运用多媒体教学技术强化数学教学效率，有效解决数学形象化教学与抽象思维间的矛盾。例如，教师可将数学教学与生活案例相融合，调动学生对于数学学科的学习兴趣与积极性，尽可能改变学生机械化记忆数学知识的问题，优化教学模式，提高教学效率。在运用多媒体教学技术开展数学教学活动时，教师也应注重增强多媒体技术的有效性，充分展现其所具备的教育优势，以获取最优的教学效果。
2.2优化课件内容
相对于数学课堂教学活动，多媒体教学技术更多充当辅助作用。在此背景下，教师要明确课堂教学活动与多媒体教学技术各自的角色定位，明确多媒体技术扮演的绿叶角色，尽可能消除多媒体课件中的多余部分，直接将核心逻辑展现给学生。深化学生对于数学知识的认知、记忆与理解。比如，教师在引入生活案例时，可运用视频、音频以及图片替代生活例子，从生活视角着手，围绕教学重点进行讲解，以强化数学教学活动的针对性。在此基础上，教师也应与同学构建积极的互动关系，及时获取教学反馈结果，进而保障教师在教学课堂中的引导地位；通过强化自身对于班内学生的认知，积极调节教学计划，充分发挥多媒体教学技术的优势。简单而言，在实际的教学进程中。教师应科学合理地分配课件展示与理论讲解环节，正确在有限的教学时间内将更多的教学重点与教学难点讲透、讲好，充分增强小学生的课堂参与度与学习积极性，切实增强其数学核心素养。
结束语：综上所述，教师应深刻意识到多媒体技术所具备的教学优势，通过强化管理人员与教师的专业素养，优化课件内容，逐步增强多媒体技术的应用效果，以强化整体的数学教学水准。
参考文献：
[1]高敏.多媒体技术在小学数学教学中的应用研究[J].课程教育研究，2020（13）：132.
[2]王晓丽.小学数学教学中多媒体信息技术应用优势与实施[J].科学大众（科学教育），2020（02）：53.