田芳松
光泽第二中学 354100
摘要：高中数学教学下思维能力培养至关重要，良好的思维能力能够提高学生数学理解能力。文章对高中数学思维能力培养重要性与问题进行分析，探讨高中数学思维能力的构建与培养的方法策略。
关键字：高中数学；思维能力；能力构建；数学思维
引言
数学是高中阶段考试科目中十分重要且必考的科目，很多学生在数学课堂中记住了任课教师所传授的知识点，但在解决数学问题的过程中不能够将学到的知识进行灵活运用，遇到问题无从下手，这不仅会拉低学生的考试分数，而且会使得学生在备考的过程中感受到数学带来的无形压力，这不利于学生高效地学习数学知识。所以，要想让学生在学习数学的道路中体验到数学所带来的乐趣并能够主动地探索数学问题，就需要教师多多引导学生，让学生能够在解决数学难题的过程中找到相应的方法，从而提升学生学习数学的效率，帮助学生轻松地学习数学知识。
1数学思维能力在高中数学教学中的培养的重要性
1.1有利于学生数学成绩的提高
在学生时代中，高中阶段的学习是非常重要的。高中时代的学习情况将会对学生未来的发展道路有极其关键的影响。从我国教育事业发展的现状来看，应试教育仍然是当前最主要的教育模式。特别是高考，尤为重视学生的学习成绩.如果学生在高中时期的学习能力强，学习心态良好，在高考中稳定发挥，将有很大可能取得优异成绩，从而考上心仪的大学。相对而言，倘若学生在高中阶段学习不努力，将会直接影响到高考的发挥，从而无法考取理想中的学校，甚至名落孙山，既而影响到未来人生的发展道路。因此，高中阶段的学习是非常重要的，尤其是对于数学学科的学习。因为数学在高考成绩中占据的比重相对较大，如若发挥不好，学生的高考成绩将会很大程度上受到影响。近年来，在我国教育体制不断深入变革的背景下，我国高考的数学试题也发生了显著的变化，这种变化在数学题型上尤为显著。数学题型在高考试题中的灵活程度提高，越来越考验学生的逻辑思维能力。因此，在高中数学教学中，教师应该加强对学生数学思维能力的关注，将培养学生数学思维能力转变为数学课堂教学的重点内容，致力于提高学生的数学思维能力，从而有利于学生数学成绩的提高，促进学生能力的进一步发展。
1.2促进教育改革的发展
传统教育工作多以教师引导学生进行学习和思考为主，并不注重与学生的互动，无法及时准确地掌握学生对知识的理解能力。其实，教育工作的核心应该是学生，教师应时刻关注学生对知识的接受能力，并及时掌握学生对学科知识的理解能力，以及在习题解答或面对实际问题中的思维方式，这也是数学学科知识培养的核心，即培养学生独立思考的能力。这样，课堂教学中学生不再一味地在教师的引导下学习，而是对知识有独特的见解，这对促进教育改革的发展有极为重要的作用。
2思维能力培养面临问题
高中数学知识内容是非常多的，并且层次性也比较多，因此教学难度是非常大的，而且最为重要的是高中数学的教学时间也是比较短的，如何在短时间内完成相关的数学教学一直都是教师在研究的问题。现在又要对学生的数学思维进行培养，这就需要做好课程的融合工作，将数学思维能力的培养融合到日常的教学中。但是实际的数学教学中教师的教学掌握是比较混乱的，题海战术的应用也非常广泛，这使得数学思维的培养被直接忽略，而且应试教育的体制下题海战术虽然费时费力，不过效果却是最好的，所以很多教师舍不得放下这种教学方法。此外，很多教师对于学生数学思维能力的培养存在很大的误区，认为在不断地做题中就可以对学生的数学思维能力进行培养，严重影响学生能力培养的同时也影响了学生大脑潜力的开发。
3高中数学思维能力的构建与培养策略
3.1夯实数学基础，奠基思维开拓
素质教育理念的深入改变了以往课堂教学的保守模式，教学的目标也从注重学生基础知识的掌握逐步向注重学生学习能力的培养上。这种改变并不意味着要轻视学生的基础知识，而是要在数学基础知识掌握的基础上提升学生各种学习能力。因为，夯实数学基础是学生思维开拓的奠基石。我们都知道，数学是一门系统性学科，也就是数学各个章节的知识点是紧密联系的，高中数学也可以说是建立在初中数学基础之上的。所以，每一个环节、每一个时间段数学知识的学习都是至关重要的。数学教师要引导学生吃透概念，归纳整理，为思维的发散夯实重要的基础。如果学生对数学基本的概念、公式、定理等基础知识都掌握得模棱两可，那么他们的任务就仅仅是在解题中绞尽脑汁获取正确答案，而不是借助数学习题获得思维的发散，从新颖的题目中获得更有意义的进步。换句话说，没有基础作保障，培养学生开拓性思维也就像浮萍一般找不到合适的借力点，无法发力，得不到应有的效果。所以，数学教师必须从夯实学生的数学基础知识入手，为学生思维能力的形成奠定基础。而这就需要教师深入钻研教材，对教材知识进行合理的分类整合，并引导学生构建完整的数学知识体系，这样学生在面对较为厚实、复杂、多变的题目时，才能游刃有余地借力发力。比如，函数是代数的核心知识，无论是初中还是高中都要学习函数。学生在初中形成的关于函数的数学思想对高中数学思维的发散有着不容忽视的重要作用。所以，在实际教学中，数学教师要懂得承上启下，帮助学生把握数学知识间的来龙去脉，这样学生的思维才能系统化、合理化，他们思维发散的范围才能更加广阔。
3.2运用多媒体技术以激发学习兴趣
多媒体教学技术在高中数学课堂中的应用符合当代的教育趋势，是未来一段时间内高中数学教学工作的创新发展方向。多样的媒体资源使得学生学习兴趣得到有效激发，除高中教学课堂中常用的投影技术外，教师应当充分利用线上教学平台，将课程内容及相关学习资料发布至平台上，引导学生利用课下时间自由学习理论知识，从而为课上学习打好基础。这种学习方式打破了时间、空间的限制，新颖的教学模式更能吸引学生，对激发其学习兴趣具有重要意义。虽然线上教学发展得十分迅速，但课堂仍然是学生接受教育教学的主要场所，为此应当加大线上教学与线下教学的融合力度，进而实现高中数学课堂的翻转。
3.3引导学生定期归纳总结，强化数学思维
数学思维的基础是敢于创新、勇于探索，因此，教师首先应培养学生的数学创新意识和创新能力。归纳总结可以帮助学生正确地梳理学科内容，查漏补缺。因此，教师在教学工作中应重视培养学生定期归纳总结的能力。然而，实际教学中发现教师对学生归纳总结能力的引导多依靠题海战术，之后通过课程考核的方式了解学生对知识掌握的误区和不足，无法从更高的层次培养学生的数学思维，存在一定的单一性，教师不应仅使用此种方式。首先，教师应引导学生掌握思维导图的构造方式，在每个章节学习结束后，教师可以为学生提供相关的资料，让学生在教师的引导下绘制思维导图。学生回忆课堂学习中接触的知识点，并对其进行梳理归纳，在绘制过程中学生应深入思考不同的知识点是如何体现在题型中考察的，从而全方位落实数学思维的培养。
结语
综上所述，数学思维能力的培养与学生的逻辑能力等具有非常密切的联系。学生的高中阶段是其学业中最为重要的组成部分。在高中时的学习情况将会很大程度上影响今后的发展方向。对此还需要重视学生思维能力培养，在教学中结合实际情况创新教学方法，采用合理措施提高学生数学思维能力。
参考文献
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