周晓玲
重庆市万州区熊家中心小学 404048
摘要：汉字，是中华文化传承几千年的重要载体，汉字也一直是国人的骄傲，语文作为汉字掌控的重要途径，是学生学习文化，提升自身综合素质的重要学科。并且识字教学在整个语文教学之中时最为关键的，也是学生对于其他学科进行系统学习的重要基础。这就需要教师运用巧妙地教学来帮助学生快速的进入学习状态。教师在对学生的授课过程中需要采用字源识字法将教学内容变得更加有趣味性，这样才能激发学生的学习热情，提高学生的识字率。并且趣味性教学也符合学生的性格特点。本文将对小学语文识字教学中字源识字的应用进行梳理与解析。
关键词：小学语文；字源识字；应用
引言
汉字作为中华民族在世界上的重要文化符号，是国人一直深深自豪的文化传承，汉字作为语文学习的重要开端，也是帮助学生学习其他文化的关键基础。在国家大力推进教育改革的时代背景之下，汉字作为小学语文教学的重要组成部分，并且其已经脱离了传统教学模式下死记硬背的理念，要将提升学生的学习兴趣与文化拓展有效的融入其中，这对于教师的教学任务十分重大，教师必须围绕着课程改革的重要指导方针，运用科学有效的教学方式，通过对字源识字的有效运用，不断的提高学生的学习兴趣，培养学生的自主性。并让学生在学习汉字时能够更加有效的了解汉字所承载的含义，从而让学生能够更好的提升自身的识字效率与质量。
一、小学语文识字教学之中所存在的问题
（一）当前小学教师对于教学内容的设计上十分刻板单一，这对于学生来说是十分枯燥乏味的。并且教师也没有针对不同学生的心理变化，而进行教学方式的改进，只是固有的将自身的教学方式全部嵌套在不同学生的身上，限制了学生的思维发展能力。并且教师习惯将课本所需学习内容一股脑的全部灌输给学生，对于课本上的知识，也只是简单的做一下表面解析，也并不会引导学生结合所写汉字进行延伸思考。在课后教师也会要求学生对所学汉字尽心背写，这也在无形之中增加了学生的压力，让学生感觉学习汉字是一件非常痛苦的事情，使学生逐渐的丧失对汉字的学习兴趣，从大大的降低学生的学习效率。
（二）部分教师在教学过程中，对于课本的依赖十分严重，将所有的教学重点都寄托于课本内容的讲述，并不会对学生进行思维扩散的讲解，使教学内容完全的脱离日常生活，让学生产生一种负面的情绪，识字难度的增加，只会让学生觉得识字是一件复杂难懂的事情。所以识字教学的枯燥乏味，与大量的占用学生时间，这些都是造成学生对于学习语文教学识字抵触情绪的重要原因。同时也造成了学生学习态度不积极，教师的教学效率不高等问题。面对这一情况教师，必须要对自身的教学方式进行改进，增加教学内容的趣味性，让学生的兴趣充分的调动起来，学生只有热爱学习，才能不断的去提升自身的自主学习性。
二、在小学语文识字教学中运用字源识字的有效措施
（一）将字源识字法当成学生理解汉字内涵的重要途径
兴趣一直是学生最好的老师，只有学生对识字有了足够的兴趣，教师在进行教学之中才能达到事半功倍的效果，为了提高学生的识字兴趣，就需要教师不断的钻研教材的内容在对教学方式进行创新，将字源识字合理的运用其中，从而让学生能够在内涵与字形演变之中对汉字有一个更好的认知，进而提升学生的认字速度。例如在进行“山”字教学时，教师就可以通过卡片的形式将连绵起伏的高山形象表现出来，之后教师在对图形进行解读，以此来有效的引导学生将卡片上的图形与“山”进行结合，在将读音有效的引入其中。从而让学生在深入了解其内涵之后再进行汉字的学习与记忆，从而有效的提升学生的学习效率与质量。
（二）字源识字法主导识字教学
汉字是经过千年时间洗礼演变而来，所以将字源识字法有效的融入到识字教学之中，能够更好的让学生了解汉字，并在其中充分感受传统文化的魅力。在对学生的进行识字教学个过程中，教师要清楚的明白，汉字的由来是古人根据实际事物的相结合所创造出来。所以汉字与生活之中的各种事物都是息息相关的，所以教师要将生活与汉字教学进行结合，让学生在日常的生活中不断发掘所接触的一切与汉字相关的事物，提升学生学习兴趣。例如：在教师对学生传递“伞”字时，伞字像不像生活中雨伞打开的样子，还有火字，像是一个小火苗在跳动。除此之外也要鼓励学生多观察多发现，将学生的识字能力不断提升。
（三）通过多媒体技术有效的提升字源识字的教学效果
现今多媒体在各个学校都已经得到普及，所以教师可以利用这一优势来辅佐字源识字教学的推进。教师运用多媒体技术将所要讲授的知识进行动画与声音的处理，这样直观的画面对知识进行讲授，可以充分的调动学生的注意力。所以教师一定要利用好汉字象形的主要特点，将汉字进行图像化处理，让学生学习汉字的兴趣的到充分的调动，也能够在很大的程度上提升学生的思维扩展能力，最终有效的提高汉字教学成果。例如，在教授学生“草”字的时候，就可以通过动画进行演示，两个嫩芽在土中生长，就变成了“艹”，而加入“日”之后，就会生长出十个嫩芽，之后进行组合，最终成为“草”。
三、结束语
在国家对教育进行课程改革的时代背景下，字源识字成为了教学方式的主流，教师应该摒弃传统死板的教学模式，以课程改革的指导方针为中心，进行教学方式的钻研与创新，教师要做好正确的引导，只有学生发挥自身的自主学习性，教师的教学效果才会事半功倍。学生只要做好识字基础的建设，才能有效的对其他学科进行有效的学习，全面的提升自身的综合素养。
参考文献
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