陈建芳
云南省曲靖市宣威市板桥街道耿屯完小 655400
摘要：新社会环境下，乡村出现了很多背井离乡在外面务工的家长，大量的留守儿童在爷爷奶奶的看护下生活和学习，但是爷爷奶奶作为监护人，只可以对留守儿童的日常生活予以照料，所以留守儿童没能接受到充分的亲子教育，对于孩子的身心健康方面的重视程度很低。留守儿童所在的生活环境本就会影响到孩子的身心健康，当该有的心理健康教育也缺乏时，就可能会对孩子的学习、生长等都产生较为严重的直接影响，所以，一定要贯彻对留守儿童的心理健康教育，给与其需要的快乐情感引导，使留守儿童也能够自主性地发展、健康成长。
关键词：农村小学；留守儿童；快乐情感；指导
一、现阶段留守儿童快乐情感教育的现状
现阶段，留守儿童的情况受到了社会各界的普遍关注，部分条件相对较好的地区为留守儿童建立了活动室等，可以让孩子们在空余时间里有更多的机遇与别的伙伴一块儿共处，在活动游戏中体验快乐，塑造积极向上的思想品质；也有一些社会团体走进校园举办活动，借助假期，给学生们举办活动，传送社会对留守儿童的呵护和关爱。但是，对于留守儿童们来说，他们大部分对于这样的关爱表示比较的迷茫，也无法感受到家长对于自己的爱和关心，觉得这一切全是有交换条件的；而对于留守儿童和家长之间产生的冲突，更难让学生感受父母的关爱，对家长缺少情感上的共鸣，这种情绪在延伸中波及到其他人，从而使留守儿童对大部分人都会存在戒心；部分留守儿童情感淡漠，认为父母对自己的所有期望和关心都只限于成绩，其他的则完全不顾，甚至部分儿童为此而对父母心生怨恨，觉得自己就是父母实现自己梦想的工具，其实根本不是真的关心自己，以上种种体现的其实就是留守儿童快乐情感教育的缺失。快乐情感教育的本质是一种关乎于识恩、知恩以及感恩和施恩的过程。
二、对农村留守儿童进行快乐情感教育的重要作用
1、推动留守儿童建立优良的品质
情感是品德教育的关键内容之一，只有当我们存有感恩之心时，才可以有益于真正地传达情感，心存感恩还有利于孩子以愉悦的心境应对周边所出现的事。构建优良的思想品质，更加易于获取被爱的感觉，对日常生活的满意率提升，知道鉴别他人给予的协助，有利于孩子更加好地面对将来的挑战。
2、推动留守儿童人格健全
在农村留守儿童中，有很多学生都存在有或多或少的人际关系方面的问题，并且，随着问题的深入，几乎都离不开关系二字，还有一些学生在处理人际关系的时候，使用的是一种类似于病态式的处理形式，甚至还有借助伤害自己或者伤害他人的方法来处理人际关系。这些学生很易于对周边事物心怀不满，而快乐情感教育就是专门针对这类情绪而存在的积极的、向上的情感教育。这种积极向上的思想品质的塑造有助于留守儿童健全人格的建立，同时，在这个过程中，会使他们更为乐意去发现爱、传播爱、表达爱，利用帮助他人的行为方式，而他们的自信心、自尊心以及价值感得到提升，从而使他们对于爱的满足感和归属感得到升华，有利于切实地提高学生的幸福感。
三、关于改善农村留守儿童快乐情感教育的建议
1、进入留守儿童的心里，打开封锁的心灵
笔者作为一名乡镇小学的任课老师，曾经教导过一位名叫小燕的留守儿童，她平时走读，除了要学习外还需要担负较重的家庭劳务活动。小燕瘦小而忧郁，给人的直觉就是生活上有较多的难题，所以，笔者对该生进行了家访。小燕家离学校很远，在笔者到达她家的时候，她已经去山上干活了。笔者和小燕的邻居进行了交谈，了解了小燕家的实际情况，知道原来活泼开朗的她因为家庭变故而变得孤僻忧郁。沉重的心理压力和负担使她过早丧失了作为儿童的乐趣，学习也缺少必要的动力，对生活缺乏必要的信心。在了解了以上情况后，笔者决定要帮助小燕走出阴影，重新步入快乐生活中。
笔者找到一切可能的机会与小燕进行交谈，平时，给予她必要的关注和鼓励，在学习、生活上给予她必要的帮助，同时鼓励其他学生给予她更多地关心，就这样渐渐地，小燕和笔者成了无话不谈的好朋友，在班级里也多了很多要好的朋友。小燕在这样的变化中，逐渐恢复了开朗、活泼、阳光的性格。
2、创建友爱、温暖的班集体
要呼吁全体同学关爱和帮助农村留守儿童，造就一个团结互助、温馨和睦的班风学风。农村留守儿童的心理健康教育不容小觑。长时间的分开，会造成留守儿童性格内向孤僻，情感淡薄，特别是在和家长间，由于彼此相距较远而使得沟通交流较少，严重的留守儿童还有可能会产生心理的失衡。因此，对于留守儿童来说，他们更需要的是高效的、正确的引导，使他们的人生观、价值观以及世界观得到正面的、向上的影响。此外，在实际的生活中，农村留守儿童的父母常常会用金钱来表示对孩子的情感交换或者某种意义上的情感缺失的补偿。这就使得部分学生过于看重金钱的重要性，而淡泊了亲情、友情等情感。所以，作为农村小学的老师，要对学生进行正确的引导，使他们了解和明白应该怎样去和他人进行交流，怎样才能更好地融入到集体中去，使他们的身心得到健康地成长，从而构建一个和睦温馨的学习氛围，使学生可以从中感受到爱和快乐。
比如针对留守儿童，老师可以先期进行相应的调查，得到这些孩子们的生日日期，在留守儿童生日的当天，组织同学们举办一次简单却温馨的生日会，使留守儿童可以真正融入班集体中，同时，真切感受到来自于老师和同学的关爱。
3、家校合作，用爱关注留守儿童的内心
农村留守儿童因为无法获得充分的来自于父母的关爱，导致其依恋关系的构建出现越来越多的影响要素。尽管留守儿童有外公外婆、爷爷奶奶或别的亲人照料，但绝大多数所谓的监护人只不过是单方面重视儿童的安全教育与生活所需，对于他们心理上的需求却关心甚少。因为缺少与爸爸妈妈的沟通交流，缺少家长爱的滋养，孩子的认知能力、情感联系、社会认知发展都会遭受到明显而长久地直接影响。因为留守儿童长时间得不到爸爸妈妈的关怀，其在面对困难时就无法得到情感上的有力支撑，非常容易产生人格缺陷和心理异常，如冷淡、内向自卑、敏感脆弱、缺少自信等心理问题。
留守儿童家长应进一步加强与留守儿童的沟通交流，增强感情，让学生能够得到家长的关爰，体会家长的温情，从而构建温暖和睦的家庭环境，促进学生的健康快乐成长。首先，学生家长要处理好时间和空间上的阻碍，合理安排学生的生活起居和学习问题，尽可能把孩子带在身边。假如条件确实不允许，夫妇双方都一定要外出务工的话，应将儿女交给靠谱的法定监护人。监护人不但要有充分的精力照料学生的生活起居和饮食搭配，还需要有能力督促和引导学生的基础学习和情感、心理教育；其次，重视加强自己本身的能力素质，构建和睦的家庭关系。学生家长是学生效仿的主要对象，因此家长的言谈举止会直接影响到孩子的成长发育。一部分家长在外面工作中的不文明行为和思想观念，如玩牌、赌博、读书无用论、金钱万能说等都会对孩子的成长发育有不良影响，家长们应当给孩子建立一个好的榜样；最后，家长应主动配合老师全方位掌握学生的发展趋向。留守儿童基础教育需得家庭和校园相互间的合作，家长要主动联络老师，协调校园处理孩子在学习、生活起居、心理状态等各方面的情况，从而使其能得以快乐成长。
结语：总而言之，在对农村留守儿童的快乐情感教育方面，老师要撒播大爱，不但要重视农村留守儿童学生的学习成绩、生活起居，更要重视农村留守儿童生的心理状态，让他们的各类烦忧与困扰有地儿、有人倾吐，为他们调整情绪，可以开心快乐地成长。要在生活方面尽可能地为他们提供方便；在心理问题上老师要做到细心观察，有效沟通；在日常学习中，要给予必要的引导；在人际关系方面，要积极鼓励留守儿童融入班集体中，从而减小其心底的孤单寂寞，使其的童年生活能和其他小朋友们一样，充满了快乐和美好的回忆！
参考文献：
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[2]范先佐，郭清扬.农村留守儿童教育问题的回顾与反思[J].中国农业大学学报，（社会科学版），2015，32（1）：55-64.