徐东 刘文伟 刘海峰 葛明丽 齐桂娟 孙健
河南省淮阳中学 476000
[摘要]上世纪70年代逐渐开始了学生体能发展的研究,研究教学模式能够对教学关系进行更好地把控,有利于教学的优化。基于新课程理念,对初中体育教学策略展开如下几点探讨,从而推动当前初中体育教育教学的有效改革。素质教育要求每一位学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面且均衡的发展,促使学生综合能力得到均衡发展。[1]
[关键词] 促进 学生体能发展 教学策略
一、体育素质培养的现状分析
1.中学生体育精神的缺乏
中学生们一味的忽略体育教育，使得更多的“考试机器”涌现出来，更多的学生选择背书迎接考试，而不是放下书本出去活动筋骨，长此以往的发展下去，学生们在遇到困难、挫折的时候，就会害怕、退缩，不会勇往直前，而体育正是要培养这种不怕苦，不怕累，一直拼到底的精神。只有将体育精神中的坚持不放弃、勇于超越和挑战自我的意识发挥出来，才能够制止学生一味的逃避挫折的行为，才能够提高学生们对体育精神的认识，培养学生们养成良好的体育素质。
2.中学生体育知识素质不全面
只有掌握必要的基本理论，才能够有效的结合并运用到体育锻炼中去。为了能够将体育精神很有效的发展，使学生们能够对体育教育充满积极的态度而不是逃避、消极的态度。理论与实践的相结合，能够很好的达到传播作用，只有中学生充分掌握理论基本知识，才能够学以致用，运用到体育课程、体育活动中去，加深学生们的印象。
二、体育教学模式的基本构成要素
那么就要对其基本组成要素进行明确的认识，体育教学模式中是处于下位的,模式是处于上位的。所以,体育教学模式概念中蕴含着模式概念的本质及其两个构成成分,也就是说在体育教学模式中,体育教学方法、体育教学结构是其天然的促成成分。体育教学的本质决定了体育教学程序是体育教学模式的基本组成要素。促进学生对体育知识、专业技能等进行系统的掌握,在这一基础上来提高学生的身体与心理素质,使其更加符合社会发展的需求,为社会发展提供相应的人才。可以将这一定义抽象地阐述为"体育教学是活动"这一形式。简单地说就是体育教学的程序。这样一来,就决定了体育教学程序是体育教学模式的基本组成要素。[2]
三、体育教学模式三个要素相互关联的循环机制
1.方法与结构的循环
重点体现的是方法与结构之间的相互关系。体育教学方法与体育教学活动的循环表明,在微观层面上看,教学模式来自于教学方法。
2.过程与方法的循环
这种循环将教学过程视为起点与终点,重点体现的是过程与方法之间的相互关系。进而间接地对教学过程进行规制,促进教学过程更加稳定、有序;第二,为教学过程中的不同环节提供合理的教学方法及其组合。
进而间接地将教学方法体系激活,促进教学方法处于备战状态;第二,体育教学过程直接对教学方法体系起作用,促进教学方法有针对性地进行分化、聚合,进而形成和阶段教学结构所需相符合的教学方法或者其组合。在宏观、微观间,体育教学模式的航道是教学过程。
3.结构与过程的循环
这种循环将教学结构视为起点与终点,重点体现的是教学结构与过程形成的生态系统。
四、中学体育精神素质的培育途径
在培养体育精神素质的过程中，需要冲破传统思想教育的束缚，才能使学生们重视体育，真正的热爱体育。重视学生的健康安全素质方面的教育，不仅需要学生们很好的掌握体育运动、基础体育知识，更重要的是让学生们认识到体育精神中的坚持不懈，让中学生们可以后的生活和学习中，能够遇到挫折、困难后第一个想到的不是退缩放弃而是勇往直前。
1.调动学生的积极情绪,引导鼓励学生
有些学生情绪低落,相关的体育项目训练动作很难做到位、不标准。这个时候,教师应及时帮助他们调整好情绪,给予正面积极鼓励,就一些不规范动作给予耐心指导注意力集中。
2.营造良好的情境,提高学生的参与热情
俗话说:适当的压力是动力的源泉,当学生在背负压力时,一般会调整出更加出色的状态,这是因为适当的压力能激发他们的自身潜能。在体育教学中,教师也要适当向学生施加压力,督促他们做得更好,在整个过程中,要重视营造有利于提升学生竞争意识的情境。
3.丰富教学手段,提高体育学科的教学效率
让教学方法有了更多的选择和展现方式,也在很大程度上提高了教学效率,其中拥有互动性与实践性的多媒体技术也给体育教学注入了新鲜血液。因此,在体育教学中,让学生从视频中体会每个动作要领等,并鼓励学生对播放的视频展开讨论,鼓励学生将自己对动作的理解阐述出来,再结合动作示范就自己的观点展开论证。这样,学生不仅兴趣大,而且乐于看,乐于评论。以多媒体为媒介指导学生关注并参与进来,更能让学生对体育教程有直观的理解,还加强了学生之间的互动。比如,很多学生都很爱看的世界杯、NBA、奥运会等,兴趣也会大大增加,通过对体育精英者们的观摩以及相互讨论,学生也能学到更多具有实效性的技巧,而且还可以更加清楚地了解竞赛规则等,便于他们今后开始相关体育项目的训练。既减轻了学生的负担,又提高了学生的素质能力。这样的体育课才能是真正的成功。
4.培养学生个性发展,要符合教学方法改革
要能启发学生的想象力与创造力。封闭式的体育教法,要主动求新,结合教学内容,体育教师要积极采取现代化教学设施,选用新兴运动项目研究教学,比如,学生较喜欢的街舞、轮滑、时尚瑜伽排舞项目等,再结合音乐色彩与社会上较为流行的元素,将学生强烈的求知欲激发出来,科学指导,帮助学生的学习达到最佳状态,使每一位学生的个性都能得到有效发展。总而言之,初中体育教学对促进学生综合能力的均衡发展发挥着重要作用,教师也要严于律己。
结语：在体育教学中，加强体育教学策略的研究，以期为体育教学提供更好地服务，要注重方法的和策略的科学有效性,都必须注重体能发展。在当前形势下,提醒教师务必重视在体育教学中促进学生体能发展,这为初中体育教学体能发展的方法和策略研究提供支持。
参考文献：
［1］许敏.初中体育教学现状分析及对策研究［J］.科学大众（科学教育）.2018
［2］张权.初中体育教学在新课改中如何培养学生自主学习能力［J］.2016
基金项目：2020年周口市基础教育教学研究课题《促进学生体能发展的教学策略研究》（课题编号：zkjy20144003）研究成果