王红兵
湖南省娄底市双峰县荷叶镇中心小学417710
摘要：语文学科蕴含的思想性、人文性与道法学科有着内在的一致性和融通信，语文学科的营养有助于道法教学，主题相同的道法内容又是语文主题阅读的补充与延展。语文和道法课对学生的思想熏陶又可以在班会课上得以落实与反馈。因此，将这些主题接近，价值取向统一的学科进行有效整合，使课程资源优势互补，达到丰富资源，节约教学时间，从而提高教学实效，全面提升学生的综合素质。
关键词：思考；课程；逐步融合；阅读与道德与法治
一、核心素养的概念
核心素养不是指掌握基本的基础知识和解题技巧等，而是建立在科目学习基础上培养出来的对本科目内容学习的兴趣和态度，是学生在学习科目知识的过程中建立起主动发现和解决问题的能力，核心素养源于基础知识的学习，又高于学科基础知识，它和学科知识学习是互相提高、互为补充的关系。核心素养中蕴含着学科思想和学科本质，是通过学习学科知识和实践建立起来的具有综合性、能动性和整体性的一种能力，它有利于学生学习能力的提高，对学生学科思维和终身学习能力的养成具有重要影响。
语文核心素养不同于语文素质，它主要包括语言、思维、审美和文化四个方面的内容，学生通过语文教育将四个方面的内容进行建构和运用，最终获得具有终身发展价值的人格修养和语文应用能力，符合学生的人格性和社会性发展，学习必要的语文知识，进行丰富的语言积累，掌握熟练的语言技能，这对于学生而言是融入身心的非常重要的能力。政治核心素养则包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等能力的培养。在新的教育环境下，提高学生的核心素养是基本要求，传统的应试教育已经不符合时代的发展了。
二、小学语文同步主题阅读和道法课程的契合性
（一）语言文字能力要求的契合性
小学语文和道法课程属于文字比较多的科目，在进行学习时学生面临着相同的问题，即首先要将句子和段落大意弄清楚，找出句子中的主谓宾和段落中的起始、高潮（重点内容）和结尾才可以进行进一步的解题过程，由此可见学好语文对提高道德课程的理解和运用具有非常重要的作用。因此，小学语文的阅读能力培养和道法课程的整合具有可行性和必要性，虽然学习内容有所差别，但对语文文字的能力要求却一致。另外，语文阅读对小学生价值观、人生观和世界观的要求正好与道法课程对学生“三观”的培养一致，道法课程对学生德育的培养与语文课程的核心素养要求遥相呼应，有利于提高学生的综合能力。
（二）小学语文主题阅读内容和道法课程的契合性
在语文阅读中包含很多优秀的人文知识和传统文化，如《卧冰求鲤》和《凿壁借光》的故事，可以培养学生正确的价值观和人生观，和道法课程目标的要求不谋而合，价值观培养的主题阅读内容在古文阅读中尤为普遍。在进行阅读教学时，教师可以引经据典，将优秀文学内容渗透其中。如进行《草船借箭》的阅读教学时，可以将时代背景介绍给学生，指出《草船借箭》出自《三国演义》，并对《三国演义》进行简单的介绍，将其中的人物如诸葛亮、周瑜、曹操和黄盖等人的政治关系合人物关系进行解释，提高学生的人文素养合政治素养。
另外，另外，在识字的过程中也可以灌输文学合政治常识，如讲解生僻字“缸”的时候，可以引入传统文化小故事《司马光砸缸》，并介绍司马光的生平和有趣事迹，简单了解《资治通鉴》的作者是司马光，在识记“缸”字的同时渗透了传统文化，对学生进行了德育教育，提高人文素养。
三、小学语文同步主题阅读和道法课程整合的策略
（一）提高学生阅读兴趣，扩展课外作品阅读量
要想将小学语文同步主题阅读和道法课程进行整合，学生是根本，提高学生的阅读储量是很重要的一步，现在很多学生疏于阅读，这是非常不好的现象。学校和教师要想办法让学生喜欢阅读，为学生提供可以阅读的条件。由于学生大多数时间在学校度过，因此学校创造良好的读书环境非常必要。首先，学校要完善图书管理系统，丰富图书室藏书量，让学生有可选择性，在图书室布置盆景花草等，创造安静的阅读环境。其次，教师要引导学生进行阅读，如可举办阅读比赛或班级阅读小明星，将阅读心得在班级中朗诵展示，让学生喜欢阅读爱上阅读，培养学生良好的阅读习惯。最后，教师应科学的培养学生们的阅读兴趣，分层次的指导学生进行课外阅读，根据学生自己的兴趣进行阅读，且将名人故事、科普文章和政史文章作为必读书目，保证学生阅读总量和阅读质量的提升。
（二）授课过程中有意识的将语文和道法课程进行融合
语文教师和道法教师要经常进行交流，不能独自进行封闭教学。对于班级内的学生要经常沟通和交流，如班级内小明同学的文字应用能力、写作能力、语言表达能力、兴趣爱好、特长和缺点等要互相探讨和分析，找出在语文学习和道法学习中的优缺点，帮助他更顺畅的学习，同时将语文教学中的内容引入到道法课程中，将道法课程中关于学生品德的要求等引入到语文教学中，两个科目及时的交流和合作可以更好的促进学生的成长，提高学生的核心素养。
（三）利用主题班会对语文和道法课进行整合
对于小学生来讲，养成教育非常重要，主题班会是进行养成教育的非常重要的手段。开展的主题班会可以涉及食品安全、道路交通安全和网络安全等问题，也可以开展禁毒班会，或是好习惯养成班会，在班会上可以让学生表达自己的意见，提出自己的见解，在这个过程中对学生的口头表达能力、词汇积累能力和阅读能力进行考察和锻炼，同时可以考察学生在道法课中思想价值观的倾向，引导学生形成正确的价值观和思想理念。
小学语文主题阅读和道法课程具有良好的契合性，二者在教学内容和教学方式上可以互相借鉴和互相学习，教师要充分认识到学科融合的优势，创造条件进行学科融合，提高学生的语文核心素养和政治核心素养，谋求学生的终身发展。
参考文献
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