吴叹
四川省仪陇复兴中学 637668
摘要：班主任要真正管理好班集体，需要积极聚用“正导向、正三观、正学习、正风气、正教育、正思想、正纪律、正关爱、正鼓励、正友情、正行为、正习惯、正奖励、正心态、正家访”等正能量，才能达到良好的效果。
关键词：聚用 正能量 管好 班集体
什么是正能量？英国心理学大师理查德·怀斯曼指出“正能量指的是一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情……正能量，可以使我们产生一个新的自我，让我们变得更加自信、充满活力，也更有安全感。”实践证明，学校班主任在日常班级管理过程中，恰当、正确聚集和使用各种正能量一定能起到事半功倍的良好效果。
一、正导向，励人生。班主任对学生的人生要进行正确的导向，积极引导学生“扣好人生的第一粒扣子”，不得出现任何错误或误导，更不能含混不清。导向要正确，目标要明确，这对学生的人生起点和人生规划会起到至关重要的作用。
二、正三观，励思品。所谓“三观”是指世界观、人生观、价值观。青少年阶段正处在人生的“拔节孕穗期”，班主任要及时将“三观”教育引入课堂，对学生进行马克思主义的世界观、科学的人生观、社会主义核心价值观教育，“三观”教育让学生“入脑”、“入心”。树立“三观”教育，并长期坚持，一定会对学生的思想品德起到潜移默化的作用。
三、正学习，励勤奋。我国汉朝思想家王充提出“人有知学，则有力矣”，英国学者培根说“知识就是力量”，列宁曾强调“在一个文盲充斥的国度里是不可能建成现代化的”，习总书记也指出“好学才能上进”“有梦想，还要脚踏实地，好好读书，才能梦想成真。”班主任要对学生讲清楚、释明白“学习知识是何等重要”，“莫等闲，白了少年头，空悲切。”以激励学生勤奋好学，力争上游。
四、正风气，励品行。常言道“班风正才能学风浓”“班风正才能育人品”。班主任要倡导和坚持正确的班风、良好的班貌，树立正气，反对邪气，抵制或杜绝不良风气，以风清气正的班风促成学生养成良好的品行和习惯。
五、正教育，励动力。所谓正教育就是指正确的教育和正面的教育。用正确的教育方式向学生阐明正确的道理，用正面的事例说明正确的道理，旨在教育学生，启迪学生，激励学生，达到教诲有力、育心有方，充分调动学生进取的积极性，正如“教育贵于熏习，风气赖于浸染。”（近代教育家郭秉文语）
六、正思想，励纯洁。俗话说“思想支配行动”。部分处于未成年的学生，其所思所想不正确、不成熟，甚至很荒唐、很荒谬，这就需要班主任花大力气去矫正。因此班主任须反复强调并要求学生所思要正确、所想要健康，不能胡思乱想，更不能心存邪念，如果发现学生有“思想抛锚”的现象，要立即动之以情，晓之以理，规劝其“改邪归正”。这种正思想的举措就是要纯洁学生的心灵，让学生逐步从懵懂走向成熟。
七、正纪律，励规范。没有规矩不成方圆。规矩就是纪律。校纪班规就是学生在学校应该遵守的必要的、必须的基本纪律。
实践证明，良好的校纪班规是保证学生正常学习、生活和活动的前提。班主任应用严明的纪律约束学生，督促学生遵章守纪，这是是有利无害。
八、正关爱，励温暖。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。教育家巴特尔有句名言：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融”。是的，班主任播撒在学生身上的点滴关爱，就能让学生感受到春风般的温暖。
九、正鼓励，励信心。学生的发展需要老师不断的鼓励，这不仅是好学生需要被肯定、被夸奖，而且那些学习中的“后进生”更需要老师加倍的赞赏和鼓励。有人说“孩子需要鼓励，就如植物需要浇水一样。离开鼓励，孩子就不能生存。”鼓励犹如学生生命成长不可或缺的氧气，正确的鼓励是对学生自信心、自尊心、自强心的一次次浇灌，给人以力量，让学生励志成才。
十、正友情，励团结。同学之间的感情和友谊是真挚而难忘的一种情谊，同学的友情是一种最纯洁、最高尚、最朴素、最平凡的感情，也是最浪漫、最动人、最坚实、最永恒的情感。友情长存，温暖人心。班主任积极倡导同学之间建立真正的、深厚的、纯洁的友情，这既能有利于学生的成长，也能利于同学间的友爱和团结。
十一、正行为，励发展。身正方能行端，为善方能身正。行端就是要求自己在行为上端正，为善就是行善、做好事。勿以善小而不为，勿以恶小而为之。千里之堤，溃于蚁穴。班主任要求学生时时处处行得端、立得正、做得好，善小而为，恶小而不为，为善去恶，发展才有前途。
十二、正习惯，励性格。美国心理学威廉·詹姆斯对习惯的经典注释：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。”班主任应当时时温馨提醒、处处严格督促学生养成好习惯，保持好习惯。好习惯成就好性格，好习惯成就好人生。
十三、正奖励，励奋进。奖励就是给予荣誉或物资的奖赏和鼓励，旨在给人一种精神和力量等。班主任要及时、正确、充分运用奖励来调动学生的积极性，激励学生勤奋学习、攻坚克难、勇于奋进、团结友好、尊老爱幼等。
十四、正心态，励健康。有什么样的心态，往往就会有什么样的行为。部分学生存在扭曲的心态、嫉妒的心态、报复的心态、颓废的心态等，这都是心态不正确和不健康的表现，班主任要及时去纠正、调整和引导学生应该拥有和保持的好心态，心态好才能情绪好，才能一切都好。
十五、正家访，励共育。常言说“家校共育，共促成长”。班主任进行家访是“家校共育”的一个有效途径。家访就是班主任要真实看到家长如何引导、教育学生的某些过程和方法，看到学生家庭的真实状况，帮助家长走出“疼爱”、“溺爱”、“缺爱”学生的误区，并提出行之有效的共同管教学生的良策。
要管好班集体决非一朝一夕，也决非一策一法，需要班主任长期坚持，多策并举，善始善终，善作善成。
主要参考文献：
1、湖南文艺出版社出版的《正能量》（[英]理查德·怀斯曼著，李磊译）（2012年8月第1版）
2、中国人民大学出版社出版的《优秀班主任都是沟通高手》（齐学红主编）（2014年9月第1版）
3、中国人民大学出版社出版的《做一个家长喜欢的班主任》（汪媛主编）（2015年1月第1版）