王雪梅
阿左旗巴彦浩特明德小学 内蒙古 阿拉善盟 750306
摘要：书是人类进步的阶梯与知识的源泉，而人们如何去将书中的知识吸取，就需要学会阅读了。阅读是人类特有的一种学习方式，人类可以借助阅读来吸收相关的文化、财富、知识、价值观，其还可以丰富人类的知识层面、拓展智力、培养品格等等。课外阅读是小学低年级语文教学中的重要组成部分，小学低年级的学生刚从幼儿园到小学，环境发生了一定的改变，此时在学生母语教育的起步时期对于学生进行课外阅读教育，可以帮助小学生们在识字、写字以及交流等方面产生很好的化学反应。
关键词：小学低年级；课外阅读；指导
引言
现阶段，在教育部门的大力督促下，参照相关的语文教学标准，对于低年级小学生的阅读量的累积提出了要求，需要低年级学生的课外阅读总量要超过5万字。同时，对于老师也提出了要求，语文教师必须要让低年级小学生们喜欢上阅读，养成阅读的习惯，这其中对于小学生所阅读的读物可以按照学生的兴趣去选择，让学生感受阅读的乐趣，使他们向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。所以对于当下低年级小学生的课外阅读指导主要是从两方面抓起，一是要让学生指导读什么，而是要让学生学会怎么读。
一、合理选择阅读书籍类型
书籍的种类犹如广阔的大海，其中既不缺乏经典元素，也不缺少时尚元素。为了解决读什么的问题，选择适合小学低年级学生阅读的读物，来为小学生的阅读打下基础。因此，教师要做好其中的关键角色，要去了解更多的课外经典阅读资源，让全部学生都有喜欢读的书，并且都愿意去读书。
（一）根据课标推荐基础读物
关于语文课标的推进读物，既可以让学生在进行阅读时“万变不离其宗”，回到语文中，也让学生们养成了兴趣。其推荐了从童话寓言到文学名著等古今中外的课外读物，如《安徒生童话》、《格林童话》、《神笔马良》、《哪吒闹海》、《中国古代神话故事》、《爱丽丝梦游仙境》等等。教师可以有针对性地指导学生阅读，为学生做好相关的课外阅读读物计划。
（二）通过教材所延伸到的课外读物
低年级学生的学习由课内向课外延伸，可以帮助学生们拓宽他们的视野，并满足他们的好奇心，释放他们的兴趣。通过教材中的文章，构建一个与教材紧密相连的课外阅读拓展读物序列，像通过教材中的《中国古代神话故事》，可以在课外进行《夸父追日》、《精卫填海》、《西游记》等神话故事读物的阅读。
（三）结合当下流行趋势来推荐读物
阅读是一项体现个性的活动，只有尝试让学生自主选择富有时代气息又有儿童特色的读物，才能让学生真正建立起对课外阅读的兴趣，进而深入理解读物内容，受到读物的感染。当今时代是信息化时代，通过互联网平台，让他们自主、共享、合作、互动的课外经典阅读提供了可能。
如现阶段很多的儿童网站和儿童读物公众号等等，都开辟有经典阅读专栏，这时就需要家长及老师来引领孩子们进入阅读的世界。
二、注重阅读指导方法，让学生学会如何去读
（一）突出精华，引导学生走向经典阅读
现阶段，多数流行的读物就是其作者通过一些可以吸引人眼球的数据来进行编绘得出的产物，越是卖得好的流行读物与经典读物的关联就越大，像《七龙珠》中的孙悟空，原型就是我国《西游记》中的孙悟空形象。教师可以指出流行读物中所吸引人的片段都是来源于经典读物，让学生对于经典读物产生一定的兴趣。然后再寻找时机，向同学们讲述这些经典的文学名著是历代作家文豪呕心沥血、千锤百炼所凝结成的智慧精华，是一个人想要了解历史的一扇窗，还是一座取之不竭、用之不尽的知识源泉。这其中，阅读经典名著并不会影响低年级学生们的学习情况，只要掌握好阅读方法，控制好阅读的时间，不仅提高学生的读写能力、阅读品位，还会提高其整体文化素质。所以经典与流行并不是相对的而是需要相结合的，经典即流行。
（二）凭借教材，引导学生走进经典阅读
语文教材可以作为一个很好的媒介，来让学生们激发对于经典读物阅读的兴趣，感受到经典文本的所带来的生动性、趣味性，让学生们愿意与它对话，去阅读它。教材读物引导学习的过程是一个阅读感悟的过程。学生们在理解内容、积累语言的同时，也培养着情感，接受着熏陶。学生会在不知不觉中感受到文字阅读的魅力。同时，在这个过程中教师要找准时机推荐与教材文本语言特点或人文精神相关联的经典作品，让学生课内或课外阅读。可以通过以诗带诗的方法，让学生们去进行相关的经典阅读。比如，小学语文课本中古诗词有80首之多，占比很大，教师引导学生通过读一首诗而将与该诗的作者相关的另外一首诗带出，学生小学毕业最少能阅读古诗近160首，有的同学背诵的可能还要多。进过这种方式的经典知识积淀，对于学生以后的知识学习也有着重大意义。小学生对古诗的学习，只要大致理解诗意，大致能够想象诗句所描绘的景色、意境、或表达的感情即可。多数诗句无需过多的推敲，功夫在于激发学生读诗、诵诗、背诗的兴趣。学生随着年龄和阅历的增长，对诗句内容的体悟会逐步加深。同时还可以进行以篇带本的方法，小学语文课本中，有不少篇目选自古今中外的经典名著。教师在教材文本的学习中，可以相机推荐学生阅读整本书。如果按学习一册课本，推荐学生阅读2本经典名著计算，小学毕业最少可阅读经典名著几十本。有这反复揣摩精读的几十本经典名著打底，学生的精神世界该会多么丰富、充实。
三、结束语
在小学低年级，通过课外经典阅读的有效指导，极大地开拓了学生们的视野，并且创设了良好的教学环境，“课外阅读，课内指导”是一个新型的教学方式，今后还要加大对于学生课外阅读的引导与启发，并且不断创新、充实、改善阅读方法的指导，让学生更有效地学习课外阅读。
参考文献：
[1]吴燕. 小学语文童话教学现状调查研究[D].扬州大学,2018.
[2]钟慧. 小学中高年级学生课外阅读现状的调查研究[D].湖南师范大学,2015.