李春艳
富裕县特殊教育学校 161200
摘要：学校教育的目标是更好地巩固弱智学生的基本生活和学习技能。快乐的学习知识和美好的生活。心理障碍学生存在一定程度的脑损伤，生活能力存在一定的缺陷，因此，应注意加强家庭和学校的沟通，促使智障学生提高自己的生活和学习能力。单纯依靠学校教师的单一指导是远远不够的，要结合实际生活，从而培养学生的生活技能和学习能力。
关键词：家校沟通；智力发展；智障学生
引言
智障者要想获得独立生活的能力，首先必须在学校取得足够的智力表现。教师是向导。只有通过教师智障者才能更好地掌握生活知识。
一、教师起积极的引导作用
1.多激励少批评。老师要用放大镜找出智障者的长处和可爱之处，这样才能鼓励，更多的表扬鼓励他们及时前进。
2.信任学生不要轻视学生。在日常生活中教师应积极向学生传授必要的生活技能，选择易于理解和掌握的基本技能作为教学内容，并将其应用于日常生活中。坚持要求学生每天穿鞋带、纽扣或拉链。在午餐时间，他们学习如何正确使用餐具。他们饭前洗手排队，中午起床后洗碗叠衣服。经过半个学期的坚持和反复训练，学生们现在心情很好，所有的学生都能很好地掌握以上生活技能，自尊得到提高，我们要满足爱和自我牺牲的需要，鼓励他们在适当的时候过不同的生活，积极参与各个领域，最大限度地提高他们的生存能力。
二、家长密切配合
（一）转变家长观念
对于一个家庭来说，每一个孩子都是一个家庭的希望，他们希望自己的孩子长得漂亮、学习好，更希望孩子平安健康。因为孩子的基因突变或生长发育异常，当他的孩子被诊断为智力障碍时，很多家长走了两条路：一条是不能接受这个现实，对孩子悲观失望反对他们甚至打骂体罚；认为自己是孩子智力低下的原因的人有一种"负罪感，"这两种心态影响了弱智学生家长的及时教育和培训，对其早期康复有很大的负面影响。一些家长根本不了解学校的教育机构是如何运作的，急于找几句话来解决几个问题对学校的工作也很不满。事实上这些弱智学生的独立生活能力需要学校之间的互动。
无论是在学校还是在家庭，首要的任务不是从某种程度上提高他们的科学文化水平，而是培养他们独立生活的能力，培养他们的生活技能，使他们最终能够自立、半独立而不会给家庭和社会造成负担或负担[1]。
（二）及时反馈信息
为达到教育目的，达到预期的教育效果，促进学生全面健康发展，特殊教育机构应加强与学生家庭的沟通。学校与家长根据自身情况建立了不同的沟通渠道。举例来说，拥有手机和座机的父母经常通过短信或电话，通知父母和孩子他们在学校的表现，以及最近发生的事情；偏远地区的父母无法使用电话服务，向家长定期通报学校的学习成绩和喜讯；对于居住地附近的家长班主任经常邀请家长，到学校参观活动进行家校交流和教育合作。老师也要及时告知家长，让家长了解、支持家校教育项目持续进行[2]。
（三）共同参与活动
为了有效地实现弱智人群的教育目标，学校应该适当的邀请家长参加学校的活动。例如，学校举办的在一年一度的运动会活动，则可以邀请家长一起参与，我们邀请家长来学校和我们的孩子一起完成游戏。此外学校还定期组织家长导览邀请家长到教室现场看望孩子。根据自主生活的教学内容学校还组织开展劳动竞赛、成果交易会、艺术比赛等多元化活动，在活动过程中不仅可以增进彼此之间的关系，而且能够提升家长对特殊教育的认知，帮助家长更高的教育智障学生，不走弯路，在学校与家长的共同付出下，明显看到孩子的进步，学生对老师的信任感、亲切感和亲和力更深，这就进一步增加了接收校外教育的机会[3]。
三、学生大多生活在社会底层的弱势家庭
（一）让家长受到感动
对于生活在社会底层学生家庭的这些家长们，我们应该首先做什么才能引起家长对孩子学习的关注，提倡学校互动教师要重视每一位学生的家庭，多一些时间和精力，家庭教育不仅要教育父母，还要教育他们的行为。在发现很多学生家庭经济困难的时候，我们还需要为学生家庭提供实际帮助，我们提高了今夏贫困家庭的学费折扣，学校也决定抓住这次机会，让每个家庭成员住在785元以下，家长在学校互动的引导下发出了一封感谢信。在传统的感谢信里！而班主任又要给家长回信，这样就形成了一个工作机制，从而积极营造一种“互相支持，互相鼓励”的良性循环。此外，我们还积极向政府呼吁，每位学生每年可获得政府4555元的补助！
（二）让家长参与教育
教育工作要有针对目标性，把家长的注意力放在教育上，注重培养学生的技能和工作导向"！此外，我们还为家长开设了夜校，为他们提供职业技术培训，让父母也能学习孩子的专业技能，方便在家照顾孩子（我们当了护士）。在教学过程中，让家长听课，学习专业技术课，使家长不仅掌握相应的技能，还能帮助学生辅导知识，满足学生的教育需要，家长对学校的支持也是教育的重要方面。
（三）让家校合作互动
以家庭为导向的学习更为重要，要与学生一起做特技表演，要实现家庭教育的培养和培养向个性化的转变，解决不同学生或家长需要解决的问题，提高家庭教育指导的有效性和互动性。在此基础上，让家长更全面地参与学生的学习活动，制定家庭教育指导，促进学生的全面智能发展，这项工作取得了一定成效。根据学生的特点和我校的实际情况，家庭教育指导作为学校资助计划资源开发的重要手段，取得了显著的效果。校内调查显示，家长满意度高，学校也得到广泛发展，通过校内互动让每一位智障学生焕发光彩。
四、结语：综上所述，培养好孩子不仅是老师的工作也是家长的责任。对于弱智学生家长配合学校教育、继续加强家庭教育的努力可能更有效。
参考文献
[1]田晓凤.智障学生的小学数学教学方法分析[J].小学生（中旬刊）,2021(07):44.
[2]巩玉玲.利用多媒体在语文教学中对智障学生进行渗透德育[J].课外语文，2021(18):88-89.
[3]付泽雯，宋爽.直观教学助力智力障碍学生有效识字的探索——以《土木火》教学为例[J].现代特殊教育，2021(11):42-44.