魏睿颖
福州市教场小学
摘要：随着我国教育的不断进步和发展，综合实践活动作为一门新兴课程得以引入。在进行这一课程时，教师需要引导学生，培养学生形成较强的社会实践能力以及自主学习能力。在这一过程中，教师需要从多种角度出发，为学生提供合适的教学内容和教学环节，这门课程的内容与学生的生活息息相关，因此，教师便可以从生活角度出发来进行课程的开展，让学生能够在学习的过程中，结合自己的生活经验和学习经验进行知识的掌握和理解。通过这种方式，学生能够逐渐感受到这节课程的重要意义和应用价值。本文将针对如何在综合实践活动课堂应用生活化教学了这一问题，提出几点相关的建议和策略。
关键词：综合实践活动课程；生活化教学；教学策略
随着社会和经济的快速发展，我国越来越需求综合能力较高的全能型人才。因此，在教育领域便需要设立具体的课程来对学生进行培养，于是，便出现了综合实践活动课程。在这一课程中，教师需要以生活化的角度向学生进行任务的分配以及知识体系的完善，让学生能够在这门课堂上不断培养自身的实践能力和综合能力。在这一过程中，教师需要结合学生的学习兴趣和学习需求，向学生开展各类的实践活动，使学生能够通过真实的实践而逐渐形成解决实际问题的能力，使学生能够在不断丰富自身知识体系的基础上，加强实践能力和思维能力。
1.从生活中选择学生感兴趣的主题
对于教育领域，陶行知先生认为需要以生活为中心进行教育活动的开展。因此，便十分有必要进行综合实践活动课程的开设，使学生能够通过课程的开展，而实现知识与能力的共同发展。在这一过程中，教师需要先进行选题过程，在进行选题时，教师需要考虑到学生的学习兴趣和学习需求，以学生的生活为主来进行题目的选择。并且，在进行选题时，教师可以突出地方特点，让学生通过这一课程而逐渐体会到自己家乡的特点，让学生能够逐渐形成热爱家乡、热爱祖国的思想情感。在进行选题工作后，教师需要以科学的活动规划来引导学生进行实践活动的参与，让学生将刚开始对主题的兴趣转化为持久的热爱。
例如，在开展“我有一双翅膀”这一活动时，教师便可以选择在风和日丽的春天，让学生进行放风筝活动。在这一过程中，教师可以先向学生讲解风筝发展的历史，以及相关的趣味故事，以此来吸引学生进行活动的参与，使学生能够增长自身见识的基础上，通过实践过程，充分感受到大自然的美丽，让学生能够通过相互合作、互相帮助，而完成教师所布置的任务，并使学生逐渐认识到合作学习和实践的重要作用，并掌握更加丰富、有效的合作方法，进而使学生的学习能力和学习技巧得以提升。
2.解决生活实际问题
想要实现小学综合实践活动课程的生活化，便需要将眼光放远，而不是仅仅局限在校园内。
在这一过程中，教师可以让学生参与到社会的活动中，为学生提出在生活中常见的一些问题或是现象，让学生以此为主题进行调查和研究，并且这种方式还能够实现学生自主实践的过程，使学生能够通过自主独立的行动而将相关任务进行完成，使学生能够形成较强的成就感和自信心，进而不断锻炼学生的实践能力和综合素养。并且，通过对实际问题进行解决，学生能够逐渐意识到这门课程开展的重要意义，使学生能够更加有动力和热情去进行参与。
例如，教师在设计“生活中的水”这一主题活动时，教师可以先引导学生，让学生仔细观察各种类型的水，并让学生通过资料的查找、询问专业人员、寻求父母等方式，对不同类别的水进行整理和分类，使学生能够对不同种类水的处理方式、重要性等方面信息进行收集和了解。并且，教师也可以让学生去调查当地饮用水的来源，并对水源的类型进行查找和了解。同时，教师也可以让学生去对社区内的水处理系统进行研究，让学生根据自己所了解的知识内容而对处理系统提出一些不合理的地方，并使学生能够通过这次活动，逐渐养成节约用水的然后习惯。在这一过程中，学生便能够通过人际交流、资料查找、问题分析等等方式，全面锻炼自身解决实际问题的能力，让学生能够通过此类活动增长更多的见识和知识，使学生的认知能力和分析能力得以提升。
3.创新生活化实践活动的形式
在进行小学综合实践活动课程时，教师有必要及时更新自己的教学方式和教学理念，将一些新颖、有趣的教学内容进行添加，使学生能够接受到更加丰富的实践活动内容，让学生能够更加积极主动的参与到其中，在这一过程中，教师需要适当的参与到学生的生活，了解学生的思想观念和兴趣爱好，将一些学生感兴趣的内容进行引入，使学生能够逐渐感受到课程开展的趣味性和生动性，使学生逐渐开始期待课程的开展，让学生在进行实践时最大化的参与到其中，以此使综合实践课程的效率和质量得到显著提升。
例如，教师在讲解“感恩父母”这一综合实践活动时，教师可以让学生去收集与孝敬父母相关的诗文、典故等等，使学生逐渐了解古人对于孝敬父母的看法，并让学生结合如今的世界生活，引发学生对此进行深入的思考。并且，教师可以开展“感恩父母”的主题，让学生探索生命的由来，以模拟实践的方式使学生感受母亲怀胎十月的不易。同时，也让学生在家中准备一日三餐，让学生能够逐渐感受到父母的良苦用心。同时，教师也可以让学生走入敬老院，使学生能够直视生老病死的自然规律，让学生认识到照顾父母孝敬父母的迫切性，并以此触发学生的深入思考，使学生逐渐了解到爱惜生命的重要意义，以此便能够激发学生的情感和思想，使学生能够在生活中多思考、多锻炼，进而得到全面的提升和发展。
结束语：
本文主要从几方面针对如何在综合实践活动课堂应用生活化教学了这一问题，提出了几点相关的建议和策略，包括从生活中选择学生感兴趣的主题、解决生活实际问题、创新生活化实践活动的形式这三方面，希望本文的内容能够对小学综合实践教师提供一些帮助，使学生能够通过综合实践活动增长更多的生活经验和学习经验，以此不断激发学生进行自主学习和自主实践，使学生能够得到更加全面的进步和发展。
参考文献：
[1]刘洁.探究小学综合实践活动课程的生活化教学策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(04):99-100.?
[2]孙卫红.综合实践活动课生活化教学策略[J].小学科学(教师版),2020(11):67.?
[3]蒋金鹏.小学综合实践活动生活化教学策略初探[J].新课程导学,2020(30):62-63.?
[4]王保健.提高小学综合实践课教学质量的途径探讨[J].名师在线,2020(28):34-35.