江文宁
广西壮族自治区防城港市防城区第七小学 538021
摘 要：在小学六年级作文教学中，采取正确的教学策略并落实到实际，对于提升学生的书面表达能力具有重要影响。基于有效的教学策略，不但能够强化学生对写作技巧的掌握，同时也极大地拓展了学生的知识面。本文通过提出几点创新小学作文教学策略，其中包括：充分调动生活元素、积极借鉴外部资源、丰富写作的形式、创新作文批改方式，促使作文教学得以高效开展，学生的写作能力得到切实提升。
关键词：小学；六年级；作文教学
引言
基于小学六年级作文教学实际，良好的教学策略对保障教学活动的效果具有积极影响。结合小学六年级作文教学的特点，不仅能够有效提升学生的语文综合实力，也促使学生能够掌握各种作文体裁。因此，教师优化创新教学策略，并积极落实到实践，是小学作文教学的重要选择。基于这一特点，在小学六年级作文教学中，应该从教学实际出发，加强对教学策略的分析，促使其良好落实到教学中。
1充分调动生活元素
很多学生在写日记和作文时，都会面临同一个问题，不知道该用什么内容去填充，没有足够实例去支撑的文章，即便用词华丽，也难以掩饰文章空洞的事实。对于这一点，很多学生都没有意识到其实生活就是最大的资源库，有的学生会认为每天的生活几乎如出一辙，回家、上学，没有过多的起伏和变化，不具备可以写进作文的价值。对于这一点，教师应该引导学生树立正确的写作意识，其实每一天的生活都是不一样的，教师要教授学生如何有效调动生活元素，写进作文的不一定都是大事件，通过充分的渲染并结合相应的理论，能够使得一件生活小事在作文中体现出更大的生机。并且作为六年级的小学生，对于生活的很多事情，都能具有相对较深的认识，能够帮助其更好地体现在作文当中。例如，教师让学生在写作之前，可以带领学生回忆一些生活的小细节。比如每天上学和放学是同一条路，但是看到的风景却是不一样的，教师让学生回忆有哪些不同之处。在学校和家这条路上，每天会碰到哪些人、会经过哪个线路的公车、路边有没有大树、有哪些自己常去的店面等等。教师需要让学生了解到，即便是很小的事情，但是其在生活中的体现，结合自己的内心想法，体现到作文当中一定会给别人带来更为多样的感受。
2积极借鉴外部资源
对于小学生来说，其尚处于学习吸收的阶段，写作文需要具备一定的思维逻辑能力、叙事能力、生活经历以及写作手段。而这些并非凭空而来，需要大量的阅读和借鉴，才能逐渐提升写作水平，最后形成自己的风格。处于小学六年级的学生，相对于低年级的学生具有较高的理解能力，并且其之后会学习更多的知识，接触到更难的写作要求，教师需要鼓励学生让其积极借鉴外部资源，通过不断阅读一些优秀作品和高分作文，帮助其积累更多资源的同时，也促使其写作能力实现切实的提升。教师可以从两个方面为其提供借鉴资源：优秀名著和高分作文。
从优秀名著来说，学生需要阅读一些优秀的著作，对于学生来说能够学习到很多优美经典的语句，将其充分地调用到自己的文章当中。其次，教师还可以搜集一些同阶段学生所写的一些比较优秀的文章，教师将其展示给学生，张贴到班级的后面，让学生在休息时间能够用心阅读，用心学习其他同学写作技巧，促使自身写作能力得到切实的保障。
3丰富写作的形式
中华文化博大精深，文章的体现形式也多种多样。教师从这一点开展写作教学，能够让学生充分认识到作文的多元化，从而摆脱对作文教学的刻板印象，通过不同方式的写作呈现，能够充分地激发起学生的学习兴趣，促使学生愿意投入到写作教学当中。教师通过带领学生充分尝试不同的写作方式，让学生不拘一格，并且找到最适合自己、自己最喜欢的表达方式，能够极大地提升学生的写作能力。例如，现代诗作为一种比较现代化的抒情方式，掌握起来相对比较简单，其主要强调音韵、形式和结构，教授可以在教材中为学生寻找相应的现代诗，让学生进行学习、借鉴，通过不断的仿写，能够很好地掌握其写作结构。而古代诗歌相对于现代诗具有一定的难度，其对于诗歌的格式具有明确的要求。基于此，教师可以让学生阅读各种形式的古代诗歌，让学生良好学习其写作方式的同时，也能了解更多的历史故事。除此之外，教师还可以让学生学习书信写作，生活在这个时代的小学生对于书信知之甚少，但是教师要让学生了解书信存在的价值，并通过良好的学习和写作，用其向别人传达自己的情感。
4创新作文批改方式
学生完成写作之后，教师会对学生的作文进行相应的评价，但是以往形式下，很多时候教师只是给学生一个分数，对于学生作文中存在的问题和亮点没有进行详细的分析。针对这一点，教师需要明确的是，教师需要给予学生具体的指导，让其清晰地了解自己存在的问题和优势，从而能够在之后的写作中改正问题、挖掘亮点，在此基础之上，学生才能实现不断的提升。由此，基于创新作文教学的目的，教师应该在创新作文批改方式上投入一定的精力，详细阐述作文中存在的问题，包括不合理的原因、改正的方式等。作文中存在的亮点教师也要指出来，给予学生充分的鼓励，帮助其树立更大的写作自信。教师的评语要具有针对性，不同学生的理解方式、思考方式不尽相同，教师要结合学生的特点提供相应的评语，让其做有效的修改，实现快速地进步。除了教师批改，教师还可以让学生之间进行相互评估，用别人的作文来思考自己的作文存在哪些不足之处。同时用更多的视角去看待一篇作文，能够挖掘出作文中更多的亮点。
结语
通过对小学六年级作文教学的了解，在教学过程中，基于有效的教学策略，对推动教学高效开展具有重要意义。结合当前小学六年级作文教学实际，教师落实有效的教学策略，对提升学生的写作水平和语文素养具有直接影响。因此，应立足于小学六年级作文教学实际，不断创新相应的教学策略，让学生能够呈现更多的优秀文章，在书写作文中树立更大的自信心，并且渗透到语文学习的其他方面。
参考文献
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