唐宏权
永州市冷水滩区教师进修学校，湖南永州，425000
摘要：在信息技术时代的发展进程下，高中计算机教学亦是逐渐成为教学改革发展的重要课程，以促使学生能够在更为先进科学的教学模式下，提升其计算机信息技术能力，更好地适应现阶段社会环境的发展。在具体教学模式的应用上，结合计算机应用及培养发展的方向，则可采用互动式教学方式，通过多元互动课堂的构建，将其教学价值充分发挥，以切实提升高中计算机课堂教学效率。
关键词：互动式教学；高中；计算机教学
引言：
传统形式下的理论课程对于现阶段的时代发展而言，难以有效地满足时代人才需求，现代社会更加注重学生应用技能的培养，因而教师应注重计算机教学模式的创新，将互动式教学融入课堂，以促使学生得以在互动中真正实现技能的学习与训练，从而从根本上提升其计算机应用能力。
一、互动式教学的应用价值
传统的教学是以知识的灌输为主，课程气氛死气沉沉，学生的动力及兴趣亦是不足，难以集中精神。而在互动式教学模式下，学生能够切实参与至课堂知识的学习中，且计算机学习具有较强的实践性，学生在具体互动实践中则使得课堂氛围逐渐活跃，从而促使学生的学习热情逐渐得以提升[1]。同时，在互动学习的过程中，不论在与教师之间形成思维互动，还是与学生之间进行实操互动，亦能够促使学生的计算机技能水平得以高效率提升和进步，使得教学目标能够更好地落实，从而提升教学质量。
二、具体应用策略
（一）构造问题情境——师生互动
常规化的互动课堂多是以问答式教学而体现，由教师提问、学生回答组成一般性互动课堂，但这样的提问融入了考核的元素，导致学生对于这一互动形式相对较为抵触。因此，教师则需将这一互动形式进行“升级”优化，融入情境的创设展开提问，让学生在情境氛围下进行互动讨论，以将其课堂主体地位充分体现，使其能够在新型师生的教学互动中逐渐深化对于知识的学习与理解，从而提升其学习的成效[2]。例如，在沪科版高一教材《信息获取》部分，教师则可结合生活实际，抑或是某一特定的主题内容展开提问，比如，“同学们在获取信息资源的过程中都会采用哪些方式呢？怎样确定信息的需求？”“假如现在要求你为大家介绍和展示你的家乡，你会通过怎样的方式为大家介绍呢？”等，通过问题情境的方式，将实际与信息技术相融合，以调动学生思维发展的同时，引入知识的教学。这样，在引导性的互动过程中，学生则能够在教师的带动下更好的投入课堂知识的学习，使得计算机教学的质量得以在此期间有效提升。
（二）开展实践活动——生生互动
除与教师之间形成基本的课堂互动之外，教师可通过组织实践活动的方式，让学生在团队合作中展开互动性学习，以提升学生的学习主动性，使其能够在相互交流中获得自我学习能力的提升，切实的参与至学习思考与实践操作当中。这样，不仅灵活了课堂教学的方式，使得学生的积极性得以被充分的调动，亦能够促使教师及时有效的分辨学生计算机掌握的程度及情况，以推进教学的进一步开展，为教师提供更为精准实际的参考资源，从而促使教学水平的不断提高。在此过程当中，教师则可为其设立明确具体的合作任务，让其在实践中共同协作完成任务。例如，在《信息的集成与交流》中，教师则可设计具体的合作主题，如制作信息作品，让各个小组围绕这一主题共同完成作品的制作，内容上可不做限制，让学生在合作交流中选择其中一种即可，如动物的信息介绍、明星资料的集成制作、厨房菜系的制作步骤...等等。在这样的互动活动中，能够更好地锻炼学生的实操能力，亦能够培养学生的创新创造能力，使得学生的综合素养得以全面提升。同时，互动氛围亦是更加的浓郁，促使学生能够在学习中主动积极的相互交流，从而实现共同进步与提升，有效提高计算机教学质量。
（三）把握角色定位——科学互动
在新课程教育改革发展与实施期间，计算机教学中教师亦需要立足于学生本体展开教学，更新陈旧的思想观念，注重教学的引导，在理论教学的基础上增加实操训练的占比，以更为科学的把握教与学的角色定位，构建更具科学的互动课堂。在此基础上，则可将现代教育技术的教育价值充分作用，如多媒体技术、微课、线上教学等等，为学生拓展更为广泛的计算机学习渠道，使其能够依据自身的水平、喜好等实现自主选择性学习，并为学生开放计算机教室，以供学生使用，以构建“人机互动”的教学模式。在此过程当中，针对学生的线上学习及线上操作，教师可通过网络技术给予互动评定，比如在留言板上进行互动、对于学生的实操作的进行互动评价、针对学生的具体问题进行在线互动。同样，这一方式亦可作用于课堂之中，即在计算机教室中实现网络互动。由于计算机教室是以人机一体进行教室布置的，因而学生在听课时难以与教师形成“面对面”互动，针对这一现象，教师则可构建网络互动平台，让学生将自己的想法与问题利用自己对应的计算机设备进行网络发布，这样，班级学生则都能够看到，学生亦可在同一页面下共同回复，以实现更为科技化的互动课堂，从而全面推进课堂教学的质量效率。
三、结束语
互动式教学是以让学生在课堂参与中展开学习，能够有效调动学生的学习热情，使其在互动中获得技能水平的提升，同时，互动课堂的构建亦能够在一定程度上促进教师与学生之间的良好情感，具有多种教学应用价值。在具体开展互动教学期间，教师可从师生、生生互动等方面展开教学设计，以通过多元互动课堂的创设与实施，切实提升计算机教学课堂，增强学生的计算机能力水平。
参考文献
[1] 白晓燕. 高中计算机教学中互动式教学模式的应用[C]// 第五届世纪之星创新教育论坛论文集. 2016.
[2] 叶玉胜. 互动式教学模式在高中计算机教学中的应用研究[J]. 兰州教育学院学报, 2015(07):169-170.