雨秋
贵州省福泉中学 550599
摘要：随着社会的进步发展，对于教育的要求也随之提高。高中阶段的信息技术教学课程的开设目的是为了让学生能够进一步掌握相应的计算机技术，使学生能够适应新时代中的信息化发展。为了能够有效提高高中生的计算机知识掌握程度以及操作计算机的能力，高中信息技术教师应当积极在教学课堂中应用项目教学法。本文就项目式学习的概念以及高中信息技术教学中融入项目式学习应遵循的原则进行阐述，并结合案例分析高中信息技术教学中融入项目式学习的策略。
关键词：项目式学习；高中信息技术；应用
信息技术已经成为当下社会发展的潮流，无论是人们的生活还是工作，均离不开信息技术。在此背景下，提升高中生的信息技术素养尤其必要。项目式学习是将所学习的内容分成一个项目，让学生在项目中对相关知识进行学习和探究，继而达到拥有掌握某种信息的技巧或者能力的目的。
一、项目式学习的概念
项目式学习是一种以学生为主开展教学活动的方式，其关键在于为学生构建一个开放式的学习环境，在该环境中学生基于所学习的知识对问题进行解决，以达到学习的目的。项目式学习环节强调的是在解决问题过程中，提升学生的某种技巧以及能力，比如对知识如何获取、对项目如何规划和解决等。项目式学习在高中信息技术学科中的应用，不仅能够提升学生学习的兴趣，增强学生学习的主动性，还能够锻炼学生的团队合作能力，挖掘学生的各项潜力，帮助学生更好地对生活中存在的信息技术问题进行解决。很明显，这是一种促进学生综合能力提升的教学方法。
二、高中信息技术课程教学中应用项目教学的意义
传统的教学模式中，通常都是教师对学生进行灌输式的教学，学生处于一个较为被动的位置，然而在项目教学法中，学生成为教学课堂的主体，教师指导学生一起将教学任务高效率、高质量的完成。在进行项目教学的过程中，高中信息技术教师不仅应当高度重视信息技术教学课程，还应当注重提高学生对信息技术课程的学习能力，根据学生的实际学习能力以及学习水平来制定相应的多样化教学方案。项目教学法的教学模式不再局限于传统的固定化教学，教师可以选择根据学生的兴趣以及喜好来对教学进行选择，从而将传统教学模式中的填鸭式教学方式改变，继而在一定程度上将学生对学习的兴趣以及自主学习能力进一步提高，也可以对学生的学习需求进行充分的了解，然后根据所了解的信息来使自身的教学方式更具合理性以及有效性，通过这样的方式来增强学生对学习的主动性以及积极性，继而锻炼学生的自主思考能力以及思维能力。
三、高中信息技术教学中融入项目式学习应遵循的原则
（一）应遵循项目的可行性原则
在高中信息技术课堂融入项目式学习应遵循可行性的原则。首先需要设计项目，设计的项目要尽可能地和所学习的知识以及学生未来的工作方向进行结合，以便于发挥理论和实践结合的作用。设计的项目任务不能过于简单，也不能过于复杂。若过于简单会影响学生探索的热情，过于复杂学生则难以完成，也会打击学生的积极性。因此要根据实际情况选择难易适中的项目，这样才能够保证学生能够根据项目的指引进行探索，达到训练技能、提升教学质量的目的。
（二）应遵循学生的主体性原则信息技术这门学科是比较复杂的，尤其是内部的一些编程、代码等。很多女生对该类课程并不感兴趣，甚至有些排斥，整体的学习质量也不高。因此信息技术教师在设计项目式学习方法时，首先应遵循学生的主体性原则。
比如可以根据男生和女生在项目兴趣、能力方面的差异性，设计不同的项目，让不同层次的学生都可以在项目中获得能力的提升，以发挥出项目式学习的真正作用。其次在项目学习的过程中，教师一定要让学生自主地对问题进行探究，切勿一味地干扰或者是灌输，这会影响项目式学习的最终质量。
（三）应遵循实践性和探索性原则融入项目式学习的根本目的就是为了让学生通过自主的探究，学习到信息技术的专业知识，提升学生信息技术的创新能力、探索能力。因此在整个项目学习过程中，需要教师明确学生的实践性以及探索性原则，让学生主动地对一些项目进行探究，在学生遇到困难时可以进行引导，以帮助学生突破障碍、获得提升。
四、高中信息技术教学中融入项目式学习的策略
（一）明确项目式学习的流程和目标项目式学习是建立在问题的基础之上让学生进行探究，继而达到学习知识以及提升能力的目的。在高中信息技术课堂中的应用，需要先明确项目式教学的目标，根据目标以及学生的特点，设置项目式学习的流程以及方法，这样才可以保证项目式学习在整个信息技术中得到合理应用。
（二）融入小组合作教学，培养学生对项目探究的能力
创设项目情境只是项目式学习的第一步，最关键的一步还是需要落实在实践环节。正如上文所述，项目式学习需要遵循学生的主体性原则、探究性原则以及实践性原则。在探究的过程中，教师要尽可能地让学生对项目进行分析、了解，继而达到提升学习能力的目的。为了避免在项目探索的过程中学生遇见阻碍，可以融入小组合作，遵循同组异质、异组同质的原则，将班级的学生根据学习的能力、学习的兴趣等分成六人一小组。
（三）鼓励学生课堂分享，提升学生的创新素养项目式学习的方法主要是将一些所学习的内容融入到项目中，结合实际情况让学生对项目进行探究，继而达到学习知识的目的。在这个过程中，除了让学生掌握知识之外，还需要培养学生的一系列能力，比如探究能力、创新能力等，这就需要教师在课堂中给予学生分享的机会，让学生将自身在探究过程中遇到的一些问题以及探究的过程在班级中进行讲述，让其他学生可以相互学习和借鉴。
五、实施信息技术项目
第一，教师应当让学生按照自己小组所设计的方案来对信息技术项目的实施计划进行高质量、高效率的制定，避免出现学生的设计方向与设计主题产生偏差的情况。当各个小组的实施计划制定完成之后，由信息技术教师来对每个小组的实施计划进行具有极高专业性的评估判断，然后根据学生实施计划中存在的问题来指导学生将其完善改进，通过这样的方式来将学生的信息技术项目实施计划的可行性提高，最终使信息技术项目的设计质量及效率均得到有效提高。
第二，为了能够对存在问题的小组数量进行有效的比较，继而使这些问题能够及时的得到教师的解答以及帮助，信息技术教师应当指导每个小组对本组的进度进行规划制定，从而使信息技术项目的教学进度能够得到有效的统一，最终让信息技术教师能够充分掌握学生的进度，以实现及时为学生解决信息技术项目制作过程中存在的问题的目的。
结语
项目式学习方法是一种新型的教学方法，其在高中信息技术课堂中的应用，有利于提升课堂的趣味性，增强学生在课堂中的主体地位，让学生真正地参与到课堂的学习中，不断地优化学生的学习能力。具体在项目式学习时，教师需要基于所学习的内容以及学生的特征，合理地设置项目式学习的方法、流程、目标，以促进项目式学习质量的提升。
参考文献
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