何亭亭
韶关市武江区田家炳小学
摘要：小学信息技术学科教学的核心素养主要有信息意识、教学观念、数字化应用能力以及信息安全责任感四个方面。那么，身为小学信息技术教师要怎样才能有效建立核心素养以支撑学生学习拥有无限动力呢?对此，本文将在小学信息技术教学核心素养视野下发表个人看法，望能推动本学科教学活动的开展。
关键词:小学信息技术；核心素养；教学实践
前言：随着科技创新的日益进步，智能设备的高效、便利等特点，已占据在人们生活中的方方面面，特别是这一代的小学生，已从人工智能逐渐普及的日常中充分体会到智能社会，电脑、手机和智能软件的应用，在很大程度上转变了学生的学习方式。小学信息学科的研究逐渐受到越来越多人的关注，如何让学生提升信息核心素养，正确使用网络，教师有必要对其进行探索。
一、建立意识为铺垫
信息意识指人们对信息的敏感能力、分析判断能力及对信息的创新能力。当前社会是信息爆炸和人工智能时代，层出不穷的各类信息包围着人们，能在众多繁杂信息中提取并加工信息成为了我们的关键所在。也正因如此，在小学阶段建立起信息意识将会对学生日后正确分析信息、应用信息和创新信息有至关重要的作用。例如，在教授五年级上册“留住网上精彩”这课时，我向学生提出“我们现在需要用到嫦娥奔月的图片，应该从什么地方寻找?找到后，又如何留住这张图呢?”结合已有的信息知识，学生很快就回答说“可以在网上找图片，还可以下载图片”。听到回答后我继续引导“这种方法就是激发了潜在的信息意识，有这种意识才使我们在众多解决途径中马上想到网络，希望大家能用信息意识真正解决生活所需……”如此一来，用问题法引导学生积极思考，同时又能向他们渗透“信息意识”的概念，实在是一举两得。
二、转变观念助教学
教师信息技术观念的转变是教学质量提升的枢纽。教师的数字化教学能力与其教学观念密切相关。在完善数字化学习机制的过程中，教师要摒弃“学生的学习行为是教师奖惩的结果”的观念，而要建立“满足学生的学习需要是教师的责任”的观念。在数字化学习中，教师的任务是为学生的学习提供必要的服务和支持，让学生更顺利、更高效地学习学科知识。因此，教师应认真研读当下的现代教育理念，并将其落实到实际教学中，充分认识到教师对学生学习引导的作用，才能助力学生实现高效、高质的数字化学习。
三、使用微课培能力
目前，培养学生拥有自律的学习能力已成为教学的新方向，而微课教学环节更易创设出自学、合作学习氛围，从而培养学生的核心素养。小学生由于年龄特征，在学习与情感方面的掌控力还不够成熟，不能很好地进行学习计划的安排，也不具备对学习目标制定的能力。所以，教师要合理布置好学习目标，通过微课教学巩固知识点，增强学生学习能力。教师在制作微课内容时，要巧妙地划分重难点、知识点，并根据学生的不同学习水平，将多种观点纳入设计过程，充分注意学生的主体地位，实现有针对性的教学。还应注意设置微课的时间，以确保学生可以集中精力高效学习。此外，教师还可运用团队合作的方式开展学习，让同组学生共同观看学习微课，再交流各自的想法，从而形成团队探索的能力。微课因其自主性强、形式多样的优势，对提升小学信息化教学课程的建设具有重要意义，从而培养了学生的信息核心素养。
四、加强责任促发展
在基础教育阶段，对于学生而言，获取和处理信息是学习知识的重点，信息网络虽然是很好的学习途径，但也隐藏了很多弊端。因此，培养学生信息安全责任感则是链接整个教学的重中之重。只要从小培养好信息社会责任感，信息社会才能长久健康地发展。
1.培养自律意识
2020年的新冠疫情让学生的学习模式发生了具大的变化，也是引领学习潮流的另一方式，学生的信息能力得到了质的飞跃，部分学生可以自律完成线上学习，部分学生沉浸在网络世界里，有孩子为了升级游戏，偷偷地花了父母大额积蓄，这种情况却不在少数。教师应加强与家长间的沟通，让家长配合学校一起监督学生，鼓励学生，帮助其树立正确的目标。教师可带学生观看类似网瘾的新闻访谈，让他们从视频中换角度体会到家长的不易，并从中意识到这种行为的错误。这样可以让他们产生“危险意识”，并记住自己要科学、合理地使用信息网络。
2.提升自律能力
实践才是检验真理的唯一标准，给孩子提供一个固定时间自由使用网络的环境进行测试。对于可以合理安排游戏时间的孩子即时表扬，可授予“优秀网络小卫士”称号；对于沉浸游戏的孩子，家长带领着孩子一起建立使用网络计划表，不可操之过急，并给予足够的信心，一旦发现孩子有控制行为，立即表扬、肯定他们的变化。这样，可以了解孩子真正的自律情况，以便更全面地引导学生正确使用网络。
综上所述，核心素养下小学信息技术学习的实现，需要学校、教师及学生等多方面的配合与努力，同时，需要各方人员在培养核心素养的过程中，根据具体情况，及时反馈，不断提出意见和建议，才能实现基于核心素养下的小学信息技术学习课堂。
参考文献：
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[2]王瑛，郑艳敏，贾义敏，等.教育信息化资源发展战略研究[J].远程教育杂志，2014，32(06):3-14.