马同娟
天长市炳辉中学 239300
摘要：新课改的推行，使初中英语的教学模式产生了很大的转变，教学的重心也从原来的以成绩为主转换到了如今的以培养学生的核心素养为中心。所以，现在对于英语老师来说，不仅需要考虑怎样才能使教学更具实效性，同时，还需要考虑怎样才能借助英语课堂教学提高学生的核心素养。由此，老师们针对核心素养下的初中英语有效阅读教学策略展开了讨论。
关键词：核心素养；初中；英语；有效阅读
一、利用问题导向激发学生的学习兴趣
学生的学习优劣，很大程度上和学生对于学习的兴趣有关，而在英语阅读教学中，学生对英语阅读是否感兴趣决定了该学生是否可以全身心地投入到英语阅读中去，从而起到较好的学习效果。因此，初中英语老师在进行教学的时候，可以将激发学生的英语学习、阅读兴趣作为着力点，对课堂教学模式进行构思。
比如在初中人教版八年级上册的英语课文Where did you go on vacation？的教学过程中，这篇课文相对其他文章来说，篇幅较长，学生在阅读理解的时候可能会感到些许的困难，从而产生厌烦情绪。因此，老师可以借助预设问题利用问题进行引导的教学方式，来帮助学生进行阅读学习。在学生进行阅读前，老师可以提出导向性问题：“Where have you been on holiday? ”“Where is the place that you now want to go on vacation? ”“This year on October 1, you have a vacation plan?”等等，老师对学生进行引导，使学生了解问题的正确意思，学生在理解了问题的主旨以后就会对课文所讲述的内容形成一定的好奇心，会想要可以在课文内容中寻找到关于作者的回答。再比如在Life in the future一课的教学中，老师也可以借助问题来引发学生的学习兴趣，比如老师可以创设问题“What do you think our future life would be like? ”“What high-tech products will be used in the future life? ”“What is your vision for the future?”等相关的问题，学生在理解了问题的含义以后便会对课文内容产生很大的好奇心和兴趣，进而有效调动起学生的英语阅读兴趣。老师在课堂教学时，利用问题的预设作为引导，不但可以有效调动学生的英语阅读和学习兴趣，同时，还可以推动学生初步对课文内容进行感知，从而达到有效阅读教学的目的，并使学生的英语核心素养得到提高。
二、利用英语阅读教学调动学生的创造性思维能力
学生在刚刚接触英语的时候，大部分只能够根据课文教材里的内容开展英语对话练习，在句式的选择和应用上，也大多数都是具有固定的模式的，例如"Hello!""Good morning", "wherever you go,""thank you for your help"等，这些句式在学生的思维中已经形成了固定的模式。然而在现实的英语环境里，学生需要的是可以灵活应用语言进行对话和交流，这样的话，固的模式难免显得过于生硬和呆板，同时，也无法体现学生的英语核心素养。因此就特别需要老师在教学的过程当中，可以突破已有的固定思维方式，使学生能够触碰到更多的、更丰富的语言对话应用方式，使学生可以在英语阅读学习的过程当中，了解到更多英语的应用方法，从而激发学生的创造性思维能力，使阅读教学更具有效性，使学生的英语素养获得提升。
比如在对A taste of English Humor一课进行教学的时候，因为课文内容里包含了很多语法的应用以及相关的对话内容，老师可以让学生进行模拟练习，模仿课文内容进行表演，其中再穿插自己的临时发挥，从而使学生可以学会更多的英语应用方法，使课堂教学效果得到有效提高。
三、以互动阅读教学提高学生的英语表达能力
适合的才是最好的，教材也不能例外。只有适合初中生实际应用的教材才是真正对学生有益的，而针对初中生来说，具有更多的语言应用素材的教材无疑是最佳的，尽管当下的英语教材内容是经过了多次筛选后选出的较为优秀的内容，但毕竟教材受到容量的限制，并非完全适合所有的学生，也就无法完全满足全部学生的英语学习和阅读的需要。因此，老师在进行英语阅读教学的时候，可以将课程内容作为核心，引导学生对课文内容开展自主地探索和思考，并且由老师进行一定的引导，使学生的英语思维能力获得激发，在此过程中，还可以提高学生的英语表达能力和理解能力。
例如在学习How much are these socks？一课的时候，老师可以将“Shopping”作为中心，这会与学生的日常生活更为贴切，使学生在学习的过程中感受到熟悉感，同时增强学生的学习兴趣。所以，老师在对该段内容进行教学的时候，可以让学生对课文内容中关于购物的词汇、语句进行归纳，同时，再结合自己过往学到的与购物相关的英语内容展开对话互动，从而使学生在阅读的过程中了解了和购物有关的英语内容，同时，也能让学生了解英语中对物件价格的表述方法，令学生可以使用英语对购物的相关内容进行表述，最终达到有效英语阅读教学的目的。
结语：在核心素养视域下，对初中英语有效教学应着重培养学生的学习能力，老师在进行教学的过程中，应当重视教学模式的创新以及和学生的及时沟通；要善于利用和开发、拓展英语教材中的内容，使教学素材更为丰富化；在教学中，老师要重视对学生学习兴趣的培养，以及激发学生的英语思维能力，从而使英语阅读教学真正实现高效化，使学生的英语核心素养获得有效提高。
参考文献：
[1] 顾春花.论基于英语学科核心素养的初中课堂教学策略[J].学周刊，2020（02）：40.
[2]周韦韦.核心素养视野下的初中英语阅读教学策略[J].英语广场，2020（6）：120-121.
[3]苗晓斌.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略分析[J].课程教育研究，2020（15）：70.