姜为燕
吉林省汪清县第二实验小学校
摘 要：英语教学应尽量使学生在快乐中掌握知识。要做到这一点,需要教师在课堂教学中能够运用多种手段激发学生的学习兴趣，并注意培养学生的学习动机。在教学中,创造语境、情境使学生在一种轻松愉快的课堂气氛中，快乐学习。
关键词：小学英语 快乐 英语环境 体态语言 创设情境 媒体游戏
小学英语教学要求教师对学生要以培养英语兴趣为主，要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流。在教学中，不管是教具、图片，还是英语教学场景尽量逼真、形象，尽量为学生创造真实的语言环境，这样学生才能融入其中从听听、说说、读读、认认、唱唱、演演中愉快的学习英语。培养学生的兴趣和能力,真正的做到寓课堂教学于快乐之中，从而达到事半功倍的效果。
一、创设英语环境,让学生学得快乐。
用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。因此教师在英语教学过程中尽可能少说汉语，而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。因为我们学校有外教，所以课后学生们在校园里见到外教和英语老师会很自然地用英语打招呼。而英语课上，也要鼓励学生多用英语进行交流，如学生来晚了要用英语说:“I’m sorry,I’m late.”老师就用英语回复：“It doesn’t matter,go back to your seat please.”刚开始，由于句型学得少，学生们采用“单词+手势”的方式进行交流，随着学习的深入，很多学生都能主动地运用所学过的英语进行简单地问候和交谈。
二、巧用体态语言，让学习趣味横生。
体态语言是日常生活中使用频率最高、运用最广的一种语言表达形式。体态语言运用在小学英语课堂中是指教师利用眼神、手势、姿态和表情来传递信息、交流感情。它在英语教学中对不同词性的单词及词组都有一定的辅助作用。例如三年级的学生刚接触英语时，要让学生明白简单的动词课堂用语read，write，play，sit down, stand up,put up your hand ,turn to page…教师不需多余的言语，可以直接用动作来说明，学生会马上心领神会。如讲解形容词big，small，fat，thin，tall，short等单词时都可以结合有效的手势和动作来理解，让学生感到趣味横生，情意盎然。
当学生回答问题正确时，一边说give me five或者Binggo一边和学生击掌，或者轻轻地抚摸孩子的头，学生感觉受到了老师的重视和关注，学习兴趣更加高涨，趣味横生。并说因此在小学英语教学中运用恰当的体态语,能形成教师的体态语与学生语言的有效互动。这样能让课堂气氛达到高潮，学生在课堂上接受得快，记忆得牢。
三、创设情境，激发学生学习动机
兴趣和爱好是最好的老师，教师要想成功上好每一节课，教师必须有意识利用书中课文创设栩栩如生的情境，这样可以把学生带入良好的教学氛围中，逐步形成良好的学习动机。
例如讲授apple,grape,peach, watermelon，orange, pear这几个单词时，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，所以单纯利用实物教学很难吸引学生的注意力和高涨的情绪。因此我分别设计了不同的呈现方法：首先让学生唱colour song来复习颜色，学生兴致高昂；然后通过颜色卡片背面的水果图形，让学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次利用简笔画让学生主动参与，猜水果，以此来保持学生学习单词的兴趣；另外又让学生通过闻、触等形式导出新单词，激发了学生继续探究的热情。
四、借助媒体游戏，让学生兴趣盎然。
充分利用英语教学音像资源，如图画、录音、录像、VCD、微课、电子白板等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以培养真实环境下的语言应用能力, 激发学生的学习兴趣，大大提高教学的效率。
例如在讲授Unit5 Let’s eat时，在新课伊始我要复习一些食物的单词，不想单调的出示单词，所以设计了摘气球游戏。利用多媒体技术将每个单词写在不同颜色的气球上，学生喜欢哪种颜色的气球就点击这个气球，当气球飞起时，其他volunteers自愿大声起立读出气球上的单词，整个课堂氛围高涨，学生的求知欲增强。这样借助多媒体不仅很好的复习了旧知，而且为新课的开始做了良好的铺垫，让学生兴趣盎然。
在讲pear一词时，通过PPT制作了Guessing game，用它来引出课题。即让学生看大屏幕，先出现一点黄色，然后让学生来猜：What’s this?学生的答案很丰富：It’s a pear/lemon/mango/banana等，然后将黄色的范围渐渐扩大，基本上可以看出pear的全貌，猜对的学生兴趣盎然、情绪高涨。
总之，作为一名一线教师，我愿用自己的眼睛去观察、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用自己的心灵去感悟，相信只要坚持不懈的努力，不断激发学生的学习兴趣，使学生积极、主动地参与学习，一定会寓课堂教学于快乐之中。
参考文献：
[1]小学英语新课程标准.2011版论文范文制定.
[2] 王蔷.小学英语教学法教程[M].高等教育出版社,2004(1).