赵九洲
东莞市松山湖第二小学 广东 东莞 523429
摘要：随着我国“阳光体育”理念的进一步提出，众多学校以及体育老师对学生身体素质的培养愈发的重视起来，并开展了一系列大课间体育活动，致力于学生体质的增强以及综合素质的发展。但在开展大课间活动的过程中，却遇到了很多问题，阻碍了阳光体育的进一步发展。鉴于此，本文将从武术大课间活动的角度出发，针对阳光体育的开展现状以及对策展开分析和探究。
关键词：武术；小学；阳光体育；大课间活动；对策
引言：近年来，随着社会经济的发展，教育体制的不断改革和创新，学生综合素质的全面发展被提出了新的要求。其中明确指出：“对于学生的教育，不仅只注重于文化知识的学习，还应注重身体素质的锻炼。”在此背景下，各个学校纷纷开展了体育锻炼的相关活动，力求可以在丰富学生课间生活的同时，提升学生的身体素质，促进学生身心的健康发展。基于此，本文就武术在小学阳光体育大课间活动中的开展现状与对策进行研究，具有一定的实践价值和现实意义。
1、武术在小学阳光体育大课间活动中的开展现状
1.1重视度不足
在我国“阳光体育”理念的指引下，部分小学虽然在大课间活动中也作出了一些改变，但从整体上看，还只是流于形式，不能深刻的意识到体育活动对于学生的重要性，在大课间活动的安排上，仍然是以广播体操、眼保健操、长跑等为主。即便一些学校设计了一些特色大课间活动项目，如舞蹈、武术、趣味游戏等等，但执行力度并不强。究其原因，主要在于基础设施不完善、教学资源短缺，教学理念还停留在以文化知识为主、学习成绩为主的阶段，并没有因为阳光体育的开展作出任何的改变。正因为这种理念的存在，使得大课间活动时间被占用的情况时有发生，严重阻碍了阳光体育大课间活动的有效开展。
1.2形式单一，内容落后
阳光体育体育大课间活动，应该有着多样的形式，丰富的内容，以便能够缓解学生的学习压力，使其保持轻松愉悦的心情，从而进一步构建出良好的校园体育文化氛围。但是，从目前来看，很多学校开展的阳光体育大课间活动，只是到了某个时间节点，就会放出广播体操或者眼保健操的音乐来，让学生跟着音乐节奏机械的、反复的做着各种动作[1]。即使是开设了新的活动项目，如武术，也只是学生跟着老师一个动作一个动作的学习和模仿，呈现出形式单一化、组织呆板化、内容固定化、教师消极化等问题。学习兴趣得不到增强，主观能动性得不到发挥，长此以往下去，学生不仅不会获得身心的健康成长，还会对这种大课间活动产生抵触，甚至厌恶的情绪，这将不利于小学阳光体育大课间活动的深入落实。
2、武术在小学阳光体育大课间活动中开展的有效对策
2.1 更新理念，加强对大课间体育活动的重视
要想武术在阳光体育大课间活动中顺利的开展下去，首先需要尽快的转变传统的教学理念，加强对大课间体育活动的重视。在理念的更新上，可以从以下两方面着手：其一，学校方面。学校应深刻的认识到大课间活动对于学生的重要性，加大对基础设施建设的投入力度，以此来为武术在大课间活动中的开展提供必要的环境保障。同时应在大课间时间的安排上予以适当的延长，如设置为每周一到周四15：55-16：25这一时间段开展大课间活动，以便使学生能够有充足的时间进行活动；其二，老师方面。受传统教学理念以及应试教育的影响，一些老师对学生的学习成绩尤为看重，而对于学习之外的东西基本上是能忽略就忽略。
针对这种情况的出现，老师应尽快的转变自身的教育理念，需要认识到现阶段的教育，已经不再看重学生学习成绩的高低，更多的是注重学生身体素质、心理素质等综合素质的全面发展[2]。因此，老师应尽可能避免占用学生的大课间活动时间，并引导和鼓励学生积极的参与到大课间教学活动之中。同时，还应注重对学生生活上的照顾，情感上的交流，以便构建良好的师生关系。通过这种方式，来加强对学生引导，使学生能够在认真学习文化知识的同时，也能主动的参与到体育活动之中，从而实现“劳逸结合”的教学目标。
2.2 优化方法，提高阳光体育大课间活动成效
阳光体育大课间活动成效的提升，离不开教学方法以及教学内容的有力支持。但就现阶段来看，很多小学的大课间教学形式比较单一，教学内容比较枯燥、乏味，丝毫提不起学生参与和学习的兴趣。之所以出现这样的问题，主要是因为教学方法的不当。对于以传统武术为特色的大课间活动教学方法的优化，可以从以下几方面入手：第一，加强宣传和推广。在武术大课间活动还未正式开始之前，学校以及老师需要进行大范围的宣传，使更多的学生可以知道有这么一项活动将要开展，在激发学生学习兴趣的同时，鼓励学生积极的参与其中，以此来为后续武术大课间活动的有序开展提供基础保障；第二，组织学习。在开展武术大课间活动的过程中，老师需要为学生教授基本的武术动作，以便学生能够对传统武术有一个初步的认知。同时，还可以通过武术教学，帮助学生学会一种强身健体的技能，并注重教学氛围的营造，以便使学生能够在一个轻松愉悦的氛围下进行学习；第三，组织自由活动。在教完基本的武术动作之后，老师可组织学生自由活动，以便学生可以相互之间进行自由的切磋和学习。这样一来，不仅能够使学生的主观能动性得到充分的发挥，还能有效培养学生的合作学习意识和自主学习能力；第四，组织比赛。没有什么活动形式能比比赛更能调动学生的学习积极性和参与热情[3]。以武术比赛的形式开展大课间活动，一方面能够了解学生对武术动作的学习情况和掌握程度，另外一方面也可以加强学生对传统武术的重视程度，增强学生的团队合作精神和集体荣誉感，从而使武术大课间活动发挥出应有的价值和作用。
2.3 适当引导，实现传统武术的内在精神培养
开展武术大课间活动的目的，不仅是为了强健学生的体魄，还为了让传统文化能够更好发扬下去，以便让更多的学生认识和学习。出于这样的情况考虑，如果只是单纯的组织传统武术的大课间活动，对提高学生对传统文化的认知还存在一定的局限性。因此，在日常的武术大课间活动中，老师需要将自身的引导作用充分的发挥出来，以此来加强学生传统文化的理解，进而能深入的感知传统武术中的精神内涵。具体的引导方式主要有以下两种种：其一，沟通引导。顾名思义，就是通过沟通交流的方式，对学生在武术学习中提出的问题进行解答，并引导学生谈谈学习武术之后的内心感受，并通过提问来加强其对武术的认知和思考，从而不断的挖掘武术背后所蕴藏的精神内涵。其二，活动引导。处于小学阶段的学生，自主性还不强，认知能力也存在一定的不足，所以对武术不能有一个全面的认知，继而不能主动的参与其中。因此，老师要进行适当的引导，确保每一位学生都能积极的参与到大课间活动之中。同时，在活动期间，学生在练习过程中出现的错误动作，老师应及时予以纠正和指导，以便使学生能够规范的进行武术练习，在实现武术强身健体目的的同时，也能深刻的感受到武术的重要作用和内在价值。
3、结束语：
总的来说，武术在小学阳光体育大课间活动中的开展，对于学生学习兴趣的增强，参与热情的高涨，主观能动性的发挥，身心的健康成长以及传统文化的传播和发扬具有重大意义。因此，作为学校以及老师，应予以高度重视，并针对现阶段存在的问题，采取必要的举措全面落实下去，以此来促进学生综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]高丽娟. 以传统武术为特色的阳光体育在大课间中的实施[J]. 文渊(小学版), 2019, 000(007):476.
[2]庄晓娜, 牟东亮. 曲阜市中学大课间开展武术活动的现状与对策[J]. 当代体育科技, 2016, 6(024):88-89.
[3]杨英. 阳光体育大课间活动在地方小学校园文化建设中的作用[J]. 新校园(理论版), 2015, 000(002):145.