章建军
新疆生产建设兵团第一师七团中学 843016
摘要：随着时代的进步，我国的体育得到了前所未有的发展，竞技体育的发展受到了人们的关注和重视。在此背景下，中小学休闲体育作为体育人才培养的重要阶段，是实现竞技体育可持续发展的重要基础。因此，在新形势下，积极探索体育锻炼中避免冲突的不良策略，具有值得思考的理论和现实意义。
关键词：中小学；体育；探讨
在培养优秀运动员的进程中，课余体育训练是关键环节，发挥着不可替代的作用。本文主要对中小学课余体育训练的冲突与尴尬开展探析，明确存在长远效益与短期行为的冲突与尴尬、科学训练与教练员水平的冲突与尴尬、经费保障与学校对体育投入的冲突与尴尬、体育比赛项目多样化与训练项目开设少的冲突与尴尬等。
一、中小学课余体育训练的冲突与尴尬探究
1.长远效益与短期行为的冲突与尴尬
体育训练不是一蹴而就的，优秀运动员的培养属于一项系统性工程，其具有长期性特征。最短的时间内培养优秀的运动员也需要5-8年，最长可达到10年或者15年，所以需要经历比较漫长的过程。在中小学课余体育训练中，要想为国家输送体育后备人才，所产生的效益很难在学生在校期间实现，通常要过很长一段时间，在学生离开校园时可获得。但是部分学校急于求成，为了在短时间内促使学生获得理想的成绩，采取了拔苗助长的措施，不仅会影响体育训练效果，严重的情况下还会毁掉运动员的前程。一般来说，具有运动潜力的运动员，在中小学阶段便可表现比较高的水平，但会受到多种因素影响，对其发展产生阻碍作用，很难使得其达到更高的境界。
2.人才标准与运动员综合素质的冲突与尴尬
在新时代背景下，知识经济受到了关注和重视，并且价值越来越突出。在该环境下，对人才的需求标准发生了改变，表现了对具备创新能力、高超智能人才的强烈需求。在体育人才方面亦是如此，期待着复合型人才的出现。在中小学学生在校期间，部分课余时间用来训练，或者参加各种比赛，致使学生文化学习投入时间有限，很多学生的文化水平不够理想，甚至是付出了荒废学业的代价，使得学生知识单一化，缺乏完善的知识体系。近年来，虽然国家进行了教育改革，提出了素质教育的要求，但是因为中小学生运动员不可避免的会受到训练等因素的影响，很难发挥实际作用。
3.体育比赛项目多样化与训练项目开设少的冲突与尴尬
随着时代的进步，体育事业蒸蒸日上，使得体育项目与日俱增，呈现了多元化的特征。但是中小学课余体育训练中，训练项目有限，与当前的多种多样的体育项目呈现不适应性现象，没有紧跟经济体育发展趋势，缺乏先进性，不利于学生运动员的全面发展。现阶段，在中小学课余体育项目训练中，其通常是以游泳、篮球、足球为主的，很少设置跳水、竞技体操等项目。即使是针对于我国优势项目乒乓球，有很多中小学也没有开设，制约了训练水平的提升。可见，中小学课余体育训练中，在项目布局方面，存在着很大的冲突和尴尬，有待改善。
4.学生文化学习与课余训练的冲突与尴尬
与普通学生不同，学生运动员不仅要进行体育训练，而且还需要进行文化知识的学习。同时，其也面临着选择，努力训练获得理想的体育成绩，二是考上好的大学。这就造成了中小学学生运动员学习与课余训练的矛盾。在人的发展中，进行知识的积累和沉淀是十分必要的。对于学生运动而言，需要经常性的参加体育训练，而且要想获得良好的效果，应以系统性训练为主。所以，不可避免的会产生“学与训”的矛盾。
在中小学体育训练与文化课学习中，部分学生没有形成良好的学习习惯，未提起对文学知识学习的重视度，加之学校的相关管理工作没有落实，难以保证学生运动员的正常学习时间，致使学生长时期缺少“文化营养”，不利于提高他们的文化水平。尤其是在学生运动员比赛时期，会落下很多文化课，很少有时间进行知识的弥补，造成了体育训练和文化知识学习的冲突。
二、摆脱冲突与尴尬的对策分析
在中小学课余体育训练中，存在着多种矛盾与冲突，不仅会对训练效果产生负面影响，而且还会阻碍学生运动员的全方位发展。因此，应该注重相关矛盾的解决。具体而言，应该做到以下几点：
1.确保目标定位准确。在中小学课余体育训练过程中，目标的设置属于重中之重，是体育训练发展的关键。这就需要结合当前社会发展形势，立足学校实际，进行目标的定位。若是单纯制定获取成绩的目标，可能会实现短期的效益，但并不利于课余体育训练的长远发展。而以培养和输送人才为出发点设计训练目标，可为社会、国家输送更多优秀的体育人才，收获长远效益，既符合社会发展需求，又能够使得中小学在课余训练的路上越走越宽；
2.为了推动学生运动员朝着更好的方向发展，应该建立科学合理的后备人才培养体系，促使各项培养工作有条不紊的进行。同时，还需要制定人才输送网络体系，站在整体角度，实施学生运动员合理分流。在课余体育训练与人才培养阶段，应该注重高质量体育人才的培养，大力向专业运动队输送人才。针对于没有进入专业队的人员，应该为其创造和探寻进入高校深造的机会，使其日后能够得到更好的发展，满足现代社会对人才的需求；
3.配备专职教练员，加强教练员队伍建设。在中小学课余体育训练中，教练员作为重要的主体，其专业素质与专业水平直接影响着训练成果。要想避免科学训练与教练员水平的冲突，应该做好课余体育训练员的引进工作，适当提高准入门槛，不仅要求其具有丰富的知识和经验，而且还应该具备超高的专业技能，以促使各项课余体育训练活动高效进行，提高训练水平。例如，在专职教练员的引进方面，可引入专业运动队退役的运动员，他们的训练经验和技能都能够达到一定标准，对中小学课余体育训练效果的增强具有重要意义；
4.转变观念，提高认识。中小学课余体育训练之所以效果不佳，其中有很大部分原因为缺乏对其正确的认识，对其重视度还不够。意识对人的行为具有指导作用，所以在优化课余体育训练效果环节，首要是的从思想层面进行改变，全方位的了解课余体育训练，摆正其在中小学体育教育中的位置，明确其属于国家体育事业发展的重要构成部分，是为国家竞技体育服务的，并加大经费投入，对相关体育设施进行完善和健全，满足不同的训练需求。在开展中小学课余体育训练时，应该从国家竞技体育标准和要求出发，不仅要实现对学生运动员的系统性训练，还需要拓展训练内容，使其变得更加丰富多彩，对学生运动员进行不同方面的训练，在整体上提高其体育水平。
结束语
总而言之，在中小学课余体育训练中，受多种因素影响，导致其训练陷入冲突与尴尬的境地，制约着训练效果的增强。因此，为了实现良好的课余体育训练、化解长远效益与短期效益、科学训练与教练员水有限等矛盾，应该积极转变理念，强化对中小学课余体育训练的认识，并加大投入，树立合理的目标，以促使相关训练活动又好又快进行，全方位提升学生运动员体育水平，增强其体育技能，与现代社会发展相适应。
参考文献：
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