张玉山
安徽省六安市裕安区新安镇初级中学
摘要:随着素质教育体系的不断完善，更有必要提高初中体育活动开展的趣味性，从而更好地促进初中生在游戏化体育锻炼中培养运动习惯，从而达到强身健体的效果。在初中阶段，游戏是应用最普遍的一种方式，对活泼好动的初中生来说，更需要把游戏融入到体育活动中，从而为促进中学生掌握运动技能打下良好的基础。本文主要对课程游戏化背景下的初中体育活动开展路径进行探究。
关键词：课程游戏化；初中；体育活动
1 引言
初中学生阶段的体育教学需要加入更多有趣的元素，以更好地激发中学生参与体育活动的积极性，因此在课程游戏化的背景下，教师应积极设计体育游戏，促使中学生在趣味游戏中掌握体育技能，同时达到锻炼初中生身体以及培养运动习惯的目的。以下将对初中体育活动中游戏的引入方式进行探析：
2 课程游戏化背景下初中体育教学的开展策略
2.1 竞赛类游戏融入体育教学
武术作为我国中华民族优秀的体育项目之一，在培养学生坚强毅力以及健康体魄方面具有重要教育意义。在传统的初中武术教学模式下，体育教师主要是根据教学大纲实现对初中生专业武术技能以及理论知识的教学，但这种单一的授课方式将使得武术教学呈现单调乏味的现象，进而将难以调动学生参与武术运动的积极性。武术不仅是一种竞技体育项目，也是一种娱乐体育项目，其在实际运动以及竞赛的过程中具有较高的欣赏价值，例如在皇马和巴萨这样世界著名的武术俱乐部训练过程中将具有良好的欣赏价值。因此为了更好地调动学生参与武术运用的热情，就需要通过趣味性游戏的引入，促使武术课堂变得更加生动有趣。
为了更好地调动学生参与武术运动的积极性，在武术实践教学的过程中教师需要充分明确初中生的主体地位，通过竞赛教学、情境教学以及合作教学的方式提升武术教育的实效性，同时也能为调动学生参与武术运动的积极性奠定良好基础。在例如在进行武术运动技能的学习过程中，可以设置“武术赛”的形式将武术技能融入到体育游戏中，通过小组成员之间的协作就获得分数，进而使得武术技能得到夯实，并且可以设计长跑、蛙跳等游戏对学生的灵敏性进行训练，以此达到专项训练的目的。
并且教师还可以设计“前进比快”的体育竞赛活动，引导学生通过计时不断进攻目标物体的方式提升竞争意识，同时也将使得体育课堂上所学的武术技能得到实践运用，进而为优化初中体育教学质量奠定良好基础。
2.2 就地取材实现体育游戏创新
部分初中在体育设施上出现相对缺乏的现象，因此为了更好地提升游戏教学的多元性，就需要实现就地取材，将具有民族特色的体育元素融入到初中体育项目教学中，进而更好地促使学生在欢快的氛围中培养运动习惯，同时为继承和发扬优秀的体育奠定良好基础。采用游戏教学法可以将构建更加具有特色的校本体育课程，例如在完成初中田径运动中跳跃能力的教学目标时，教师可以将具有民族特色的传统体育游戏《跳骆驼》融入到教学中，期间七八个学生按照一定的间隔站成一排，并且需要向同一方向进行弯腰低头双手抱膝，站在最后的学生通过助跑的方式越过扮演“骆驼”的同伴，而后在跳跃完成之后自己也需要以弯腰低头双手抱膝的姿势成为骆驼，由此可以使得学生在游戏中实现对自身速度和力量的训练，进而更好地提升学生的综合身体素质能力。
2.3 游戏式教学促进体育文化传播
游戏教学法能够更好地契合初中生的身心发展需求，其间可以使得学生能够在欢快的游戏氛围中实现走、跑、跳、投、攀登、钻、爬等基本运动技能。例如，在体育教学中将《大鱼网》这个游戏融入到体育项目训练中，能够更好地提升学生的速度、合作意识以及灵活性。其间一部分初中生手牵手做渔网，而另一部分同学扮着活蹦乱跳的鱼儿，他们通过模仿渔民的围捕、鱼儿的奔逃，初步了解“捕鱼”作业的基本知识和技能，“体会”渔民劳动和丰收的喜悦这样的游戏。通过此类民族游戏的融入将能够更好地促使学生感知海边人家独具特色的风情，同时也将加深其对不同区域体育的认知和理解。除此之外，在开展具有竞争性的篮球运动时，使得初中生在相互配合和运动中感知方位的变化，同时为培养良好的品质奠定良好基础；初中生有较强的求知欲和求知欲，运动技能和身体素质有明显提高，在进行小篮球教学设计时，应适当增加难度，教师可通过“抢球”、“三转”和“投球比赛”等方法，不断提高初中生的身体素质，有效增强初中生的协调性、合作性，从而全面提高初中生的素质。
3 结束语
总而言之，在体育活动中融入游戏，能更好地提升教学趣味性，从而为激发中学生参与体育活动的热情打下良好的基础。运动游戏设计实施过程中需要根据中学生的身心发展特点做好内容设计工作，这样才能更好地强化初中生的运动效率，从而为培养学生的运动习惯打下良好的基础。
参考文献
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