黄康华
广西灵山县实验小学 广西 钦州 535499
摘要：音乐是世界上各个国家共通的语言，国家与国家之间的音乐文化交流也促进了音乐的多元化发展，可能并不了解这个国家的语言，但是通过音乐却可以了解这个国家的发展进程，由此可见，音乐对促进世界各个国家的文化交流意义重大。对于小学生来说，动听的合唱不仅可以引导学生进入到音响世界中，而且还能够让学生的情感得到满足，受音乐美的感染和熏陶，从而培养学生良好的音乐感觉和艺术情操。本文主要针对小学合唱教学在音乐课堂的应用进行分析和讨论。
关键词：小学音乐；合唱教学；音乐课堂；
一、小学音乐合唱教学现状?
1、合唱教学的重视程度不够?
在现阶段的小学音乐教学过程中，部分教师忽略了合唱教学，这主要是由于教师对合唱教学的重视程度不够所导致的。学生个体之间存在差异性，不同学生具有不同水平的音乐能力，这也就导致教师在合唱教学中教学难度较大，对此教师逐渐倾向于齐唱教学与独唱教学，忽略了对合唱教学的重视。虽然齐唱与独唱教学的音乐教学质量较高，但对于学生来讲，教师对合唱教学的忽略，导致学生对合唱的认识较为片面，不利于学生音乐素养的提升。?
2、课时比重相对较少?
小学音乐课在每周的课程表中，排课次数与语文、数学等课程相比较少，每周两三次的频率和每节课45分钟的时间，要完成教材中规定的教学内容比较紧张。而作为音乐教材内容一部分的合唱，在音乐教学中所占的课时比例更少。合唱非常讲究团队协作的艺术形式，要求全班同学必须有很强的组织性，要求协同一致，任何个人的失误都会影响整体的效果，所以在教学过程中需要耗费大量的时间训练学生的集体意识和协同意识，课堂时间的局限，严重影响合唱教学的开展和效果。?
3、学校教学资源有限
学生到学校学习是由于学校可以为学生提供学习资源，当学生遇到学习困难时，学校可以提供帮助。但根据调查可知，目前我国小学学校缺少资金投入在音乐领域，教师缺失合唱乐器，所以，学校教学资源的限制会影响学生提高合唱教学质量，不利于学生学习
二、小学合唱教学在音乐课堂的应用研究
1、重视合唱教学?
合唱教学之所以难，是因为教师没有系统地进行渗透训练。从低年级音乐课程教学开始，就要有意识地为二声部合唱进行铺垫，教师要创造性地组织教学，设计教学内容引导学生用不同的节奏为歌曲伴奏，培养学生二声部配合能力，为高年级时合唱教学打好基础。同时，教师要在有限的教学课时内，选择恰当的合唱作品，先从简单的合唱歌曲入手，让学生体会到合唱成功的喜悦，调动学生合唱的兴趣。在合唱教学之前，做好基础训练，为合唱教学做好准备。
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2、进行有针对性的教学?
课堂教学活动中，教师要针对部分学生进行重点训练，训练他们对音乐灵敏的辨认能力和感知能力，充分考虑学生的年龄特点，巧妙设计教学环节，进行角色化合唱学习。比如，在上《老牛和小羊》这一课时，将班级学生分成两部分，一部分扮演小羊，一部分扮演老牛，小羊为高声部，声音要细“咩咩叫，咩咩叫，他们要吃草”，同样的节奏，老牛为低声部，声音要粗壮“哞哞叫，哞哞叫，他们要吃草”。然后两组学生进行合唱练习。?
3、培养学生合唱兴趣?
对于音乐合唱这项教学实践活动来说，不仅包含着音乐独特的艺术性特征，还有着明显的科学性与严谨性特点。要想让学生全身心投入合唱学习活动，并因此获得比较理想的教学效果，就需要将培养学生合唱兴趣作为基础。假如教师只是依照固定的合唱教学模式，引导学生对某个作品进行反复练习的话，极容易让学生出现疲惫和抵触的学习情绪，从而丧失合唱兴趣。所以不论是出于调整学生学习状态，改善学生学习态度的角度出发，还是从提高合唱教学有效性的视角出发，都需要将培养学生合唱兴趣作为合唱教学的基础和前提。要保证这一教学目标的达成，教师要积极运用趣味性的教学策略，让学生从不同角度认知合唱学习，促进学习兴趣的保持。例如在引导学生合唱作品《小蜜蜂》时，为了增强学生的合唱兴趣，教师可以用多媒体给学生播放和小蜜蜂相关的图片和动画，引导学生结合歌曲内容与音乐节奏，模拟小蜜蜂动作，给学生营造生动直观的学习情境，在活跃音乐课堂的同时，增强学生学习兴趣，保证合唱教学活动的顺利实施。为了让学生的兴趣得到长久保持，教师还要给学生提供一个展示平台，提高学生自我效能感，培养学生自信心。?
4、增加乐器授课?
乐器是音乐教学课程中必不可少的核心工具。为了培养孩子德智体美劳全面发展，很多家长在学生较小的时候就对一些乐器进行了一定的培养和学习，部分学生在课程外就对有些乐器是有一定的了解和掌握能力的。因此，教师在对音乐课程进行教学时，可以利用学生对乐器的掌握程度增加一定的乐器对课程进行辅助和提升。这样不仅提高了学生在课程中的参与度，也能对学生对乐器的水平进行一定的提高，还可以增加学生学习课程时的成就感。
5、更新合唱教学模式?
随着信息技术的快速发展，为教师教学合唱提供许多技术保障，有效结合教学内容和网络资源，同时使用多媒体方式展现，从而调动学生的积极性，确保达到教学效果。“听”是学生学习音乐的基础，为培养学生的基础能力，教师需要使用互联网技术搜索有关合唱曲目，同时通过多媒体展现出来。学生在此模式下应反复练习听歌，掌握合唱技巧，从而提升学习效率，并且教师需要有效指导音乐教学，鼓励学生积极参与教学。
结束语
学生合唱活动是音乐课程资源的重要组成部分，推动、指导学生合唱教学是音乐教师的职责。我们作为新时代背景下的小学音乐教师，在后续课程教学中应科学组织学生进行合唱活动，最大限度地激发学生参与合唱教学活动的兴致，对其进行有效引导，从而将合唱教学在提升小学音乐教学整体质量方面的作用凸显出来。?
参考文献
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