邓茜
东莞市南城阳光第二小学 广东 东莞 523000
摘要：在小学音乐教案前，教师要全心全意培养学生的创新能力和思维逻辑能力，提高学生的音乐素养，全程协助学生塑造合适的学习理念。随着社会经济的发展，大家的生活水平不断提高，对艺术的追求也越来越重要。因此，在音乐教学环节，教师以高效教学策略为根本，与时俱进提升文化教育意识，正确对待学生对歌曲的欣赏和探索，从而提高学生的学习能力，正确对待学生塑造歌曲学习观念，进一步促进学生探索观念的提高。因此，文章分析了音乐教学课堂中情感教育音乐课堂教学方法的科学研究。
关键词：小学音乐课堂；情感教育教学；实践研究
引言：音乐课作为音乐课的基础课堂教学，有着非常重要的影响，有利于提高学生探索精神的本质。教师还应正确引导学生在学习过程中形成创新思维逻辑，从而激发孩子的主动学习和自觉性。在新课标核心价值观的规定下，教师时刻关注学生的学习与培养，关注学生在课堂教学中的影响力，在课堂教学中正确引导学生塑造个人目标，从而增强学生的学习意识，进而能够更好、正确地引导学生的发展和成长。
一、在小学音乐课堂中进行情感教育教育的重要意义
学生只有具备创新思维能力，才能从多方向、多层次探索和找到解决困难的方法。逻辑思维具有开放性和扩散性的特点，学生在处理疑难问题时可以进行更多的探索，多种方法不容易被局限在一个层次上。广泛性、思辨性、独特性、批判性思维、敏感性和协调性是情感教学课堂的关键特征。具有创新能力和逻辑思维能力的学生一丝不苟，能从各个角度分析自己遇到的困难，并想办法解决。因此，具有这种能力的学生，具有更多的眼光和判断力。
教育创新是指改变当今的教学方法，使教学方法适应新形势下音乐教学的要求。在音乐教学课堂中开展情感教育教育的意义在于：首先，改变传统僵化生涩的教学方法，提升音乐课堂教学的质量。在新课程理论的具体指导下制定实施情感教育课堂教学方式，符合新形势下文化教育的要求。
开展教育创新，就是不断创新教学方法，应用更有效、易用的教学方法，培养课堂教学内容专家教授，不断提高课堂教学的高效率。以往的教学环节只盲目跟风，不关心学生的具体学习情况，导致学生跟不上教学节奏，这严重偏离了教学计划。久而久之，学生积极主动的自我意识受到严重打击，自学能力缺失。情感教学课堂法充分关注学生在教学过程中的影响力，运用多种教学方式，增强学生对音乐学习的参与度，不断提升音乐教学课堂的具体学习效果。
二、提升小学情感教育音乐课堂的教学策略
音乐是丰富学生情感，树立学生品格的重要教学手段之一。在音乐课堂教学的实践活动中，创新思维能力发挥了重要作用，使学生可以在学习过程中体验丰富的学习乐趣，积极参与到音乐学习的实践中，高效地激发创新思维能力。
（一）科学地设计教学策略
在音乐教学过程中，教师应注意引导学生进行音乐的学习和探索，使学生在欣赏歌曲的同时感受到音乐的艺术美感，从而高效地提高学生的自学能力。教师还应注意在课堂教学中突出学生主体地位，引导学生进行歌曲旋律的学习记忆。教师还应注意提醒学生在聆听记忆的时候加强思考与音乐有关的各种问题，使学生在聆听中得到发展，持续提高学生学习的积极主动性。教师还应充分考虑学生的个体差异性注重因材施教，引导学生深入探索教材内容，使学生获得良好的学习方法。
例如，在学习《草原上升起不落的太阳》这一首歌曲时，教师可以先利用多媒体教学形式向学生播放这首歌曲组织学生进行聆听思考，同时掌握学生的实际学习水平进行逐句教唱。在教唱过程中，教师还可以利用二声部合唱形式及时提升学生对于教唱内容的掌握能力，提高学习的积极主动性，帮助学生学会在教唱过程中探索乐感。
（二）创设良好的教学情境，提高学生学习能力
有趣的课堂教学情境可以吸引小学生积极融入教学课堂。因此，在音乐课程的整个过程中，教师可以根据设计方案生动活泼的课堂教学情况，调动学生的学习和能力。如果教师在教学课堂上只引导学生学习音乐的基础知识，就会降低学生学习音乐的兴趣。因此，教师以学生为中心进行教学，根据学生的心理特点和爱好制定课堂教学场景的设计方案，提高课堂教学效果。教学班级水平，保证音乐课程的高效性。
例如，在进行《渔夫与金鱼的故事》这首歌的学习时，教师可以利用故事演绎的教学形式进行歌曲教唱，首先引导学生了解与所学歌曲相关的故事，利用多媒体技术构建生动有趣的教学情境，指导学生通过角色分演的形式进行故事演绎。老师应将学生表演的过程中循环播放歌曲，让学生在游戏活动中深化对歌曲旋律的认识，增强学生的学习能力，使学生掌握音乐节奏，增强学生对于音乐学习的热情与兴趣。
（三）提高音乐教师的教学素养
由于小学阶段是学生身心成长的重要时期，因此教师教学的科学性和严谨性在学生成长的过程中发挥特别重要的作用，因此，教师必须充分发挥榜样的作用，正确引导学生养成良好的学习态度，激发学生学习音乐的兴趣和热情。教师可以在教学过程中使用多种传统乐器来启发学生，提升学生音乐学习的积极主动性，使学生在乐器散发的旋律中体会音乐的美妙，增强学生的学习热情。例如，在进行《雪绒花》这首歌曲的学习时，教师可以利用钢琴进行伴奏，学生通过教师的演奏进行伴唱，提升自身的学习热情。
结束语
总而言之，我们可以清楚地了解到，在小学音乐的教学创新中，教师应通过网络技术不断完善自身的教学观念，在课堂教学的过程中关注学生的个性发展，进而进行富有挑战性的课堂教学，启发学生养成良好的音乐学习习惯。教师还应根据教学课堂中的课程内容设计相应的课堂教学场景，让学生积极参与课堂教学。进一步提升学生的音乐探索思维，充分发挥情感教育课堂教学的优势，帮助学生不断提高自身的音乐素养。
参考文献
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