常亚男
阿左旗巴彦浩特明德小学 内蒙古 阿拉善盟 750306
摘要：伴随着科技不断进步，小学课堂使用新媒体设备完成授课，这是新时期翻转课堂的具体表现。小学音乐课堂属于鉴赏型课堂，教师借助信息技术以及新媒体设备，为学生创造更广阔的音乐学期渠道，可帮助学生提升音乐审美力。综合上述，本文总结音乐课堂借助信息技术完成授课的必要性，在此基础上进行信息技术与课堂教育策略的融合探析。
关键词：信息技术；小学音乐；策略探析；
引言
新时代是信息时代，同时也是科技时代，小学音乐授课过程，教师应对新技术、新媒体以及新设备引起重视，借助更广阔的教育资源，为学生拓展更多的音乐欣赏资料，将美育教学渗透在音乐课堂上。信息化时代，教师应接受新媒体设备，对其充分利用以弥补传统音乐课堂，学生所呈现出的兴趣不足等问题，让学生有更多的欣赏渠道，提升学生音乐鉴赏能力，实现音乐教学的价值。
一、小学音乐课堂借助信息技术的必要性
传统音乐课堂，教师多带领学生进行歌曲演唱，或进行音乐理论知识的灌输，此规程影响小学生的艺术欣赏能力与音乐鉴赏能力提升。课程改革与信息时代为音乐课堂带来更多的授课方法，教师充分利用新媒体设备，为学生打开音乐鉴赏的大门，此过程意义重大，基于此，本段文字侧重两点总结两者融合的必要性。第一激发兴趣，小学生因其年龄因素，对新鲜事物均保有不同程度的兴趣，音乐课堂授课过程，教师借助信息设备为学生找到更多的音乐资源，从而不断激发出学生对音乐学习的浓厚爱好。教师设计教学活动环节，可借助新媒体设备根据所学内容，为学生创建相应的情景，学生不仅可学习基本的音乐知识，在情境中还可强化学生的情感体会与学习心得。此后学习环节，学生在积极主动的状态下完成音乐课堂的知识学习，最终实现音乐鉴赏的教育价值。第二拓展欣赏渠道，信息化的设备可为学生带来更多的学习体现，课堂上教师为学生播放视频、音频等各类资源，学生声音、图像等多感官带动下完成稿学生，相较于传统课堂，学生更多一份身临其境的感受。除此外，网络上多元化授课资源，教师加以利用可为学生拓宽欣赏的渠道，让学生拥有更多的音乐欣赏机会。
二、信息技术与音乐课堂的融合策略
（一）音乐具体化
新课程改革推动音乐课堂的革新，音乐欣赏环节，这是音乐教学不可缺少的模块，欣赏教学在音乐教学活动中是更为重要的授课过程，此环节是提升学生音乐审美能力的重要途径，对增强学生的音乐素质起着重要的作用。
在小学音乐欣赏教学中，合理运用视觉元素，结合新媒体教学设备以及新科技技术，将教学风格呈现出多样化状态，提高音乐欣赏学习的兴趣，借助新媒体授课设备，达到进一步促进音乐欣赏教学发展的目的。例如《放马山歌》一课学习时，本节课授课目标是，让学生了解山歌的风格特点，启发学生用欢快、高亢以及奔放的歌声演唱歌曲，课上笔者先借助多媒体为学生讲解民歌体裁的区别，如山歌、小调以及劳动号子，并利用音频播放设备为学生选取不同体裁的代表作为其播放，通过此过程让音乐知识变得具体化，学生通过听的过程理解音乐理论。
（二）激发想象力
音乐教学应注重视觉音乐的性质，通过信息技术手段，改进音乐欣赏课的教学限制因素。在丰富课堂教学内容的同时，使学生提高对音乐学习的兴趣。许多研究表明，视觉是人类形成认知规律的重要途径，在小学音乐欣赏教学中，应给予视觉音乐教学更多的分量，充分发挥视觉音乐教学的优势，进一步提升学生学习音乐的积极性。现代科学技术不断进步，小学音乐欣赏环节，教师应注重运用多媒体等现代科学技术，补充传统音乐欣赏教学内容的单调性。从而突出音乐欣赏课程的教学重点。例如，《草原放牧》一课学习时，本节课授课目标是让学生感受草原歌曲的音乐元素，课上笔者为学生讲解作曲家吴祖强、刘德海的相关事迹，并为学生讲解草原小姐妹此篇琵琶协奏曲的创作背景。欣赏环节笔者借助音频软件为学生播放第一段落引子的欣赏过程，激发学生对蒙古族少年在蓝天、草地上放牧相关情境的想象，让学生边聆听边想象，想象马儿在欢快的奔跑，想象羊群在快乐的嬉戏。
（三）创造情境
由于音乐欣赏的不确定性，传统的音乐欣赏和启蒙方法会降低学生的音乐欣赏能力。因此，为了更好地提高音乐欣赏教育成效，运用现代视觉手段是教师教学必不可少的能力和方法，它能够有效地与传统的听觉音乐实现无缝对接，从而激发学生的主动性，实现教学的创新性。借助音频播放或气氛烘托方法，音乐课堂为学生创造相应的情境，学生可更好领会所学内容。例如《匈牙利舞曲第五号》一课学习时，因属于不同文化领域的音乐体裁，笔者借助视频软件为学生勃发匈牙利查尔达什舞曲的相关视频，让学生对粗犷、豪放的匈牙利文化有基础的了解，同时笔者为学生播放该篇舞曲的相关背景音乐，让学生在特定情境中完成学习，使学生快速掌握乐曲的结构特点，A段音乐的轻快柔和，B段音乐的快速紧张，通过两段衬托形成鲜明对比，以情境辅助授课提升课堂效率。
三、结束语
综合上述，本文总结信息技术为教学背景，解析全新的授课策略与课堂设计，欣赏教学在音乐教学活动中是更为重要的授课过程，此环节是提升学生音乐审美能力的重要途径，教师应接受新媒体设备，对其充分利用以弥补传统音乐课堂，学生所呈现出的兴趣不足等问题，让学生有更多的欣赏渠道，提升学生音乐鉴赏能力，实现音乐教学的价值。
参考文献：
[1]周华婷.多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究[J].新课程,2021(26):159.
[2]康兴荣.“互联网+”环境下的小学音乐教学新策略[J].新课程,2021(26):173.