颜泽水
湖北省大悟县彭店乡彭店中心小学
摘要:随着新课程改革在小学教育阶段中的全面普及和深入发展，各个小学学校在开展学校管理工作的过程中都逐渐坚持以“以人为本”的教育理念开展各项工作，以希求能够满足不断发展的教育教学工作需求，并在充分发挥老师教学工作作用的同时，切实提高小学生的学习积极性和主动性。基于此，笔者从查阅大量“以人为本理念下小学学校管理方法”相关理论文献的基础上，结合当下小学教育事业的发展趋势和小学生的学习能力，针对性的分析以人为本理念下小学学校管理的方法。
关键词:以人为本；小学教育；学校管理；管理方法
小学教育阶段是学生接受教育的初步阶段，良好的小学教育教学工作将对小学生的人生观、价值观、世界观和道德观产生一定程度上的积极影响，甚至可以说，小学教育将对小学生的未来发展起到不可磨灭的作用。基于此，我们作为小学教育阶段中的教育、教学老师，要在与学生管理成的高度配合下，从“以人为本”的教学理念出发，根据不同学生的性格差异、学习差异等等，设计出适宜于他们生长发展的管理策略或管理方法，从而致力于小学学校教育管理工作水平的提高和课堂教学工作效率和质量的提高。
一、以人为本教育理念的本质含义
随着近些年来我国经济水平的持续增长，社会各界人士对教育教学工作的发展状况越来越重视，尤其是对小学教育阶段的教育教学工作格外重视，因为小学教育是教育的起步阶段。而“以人为本”的教学理念，不仅是打破以往传统应试教育教学理念壁垒的有效措施，同样也是尊重学生主体地位、促进学生个性化发展的具体体现。将理论知识的传授与人文教育进行有机结合，一方面可以激发小学生参与课堂教学活动的兴趣，另一方面还能够在提高我国小学教育教学质量和效率的同时为我国未来的发展培养综合性的人才。
二、当下我国小学学校管理普遍存在的问题
(一)教学理念相对落后，管理手段较为单一
随着新课程改革提出的各项要求在小学教育阶段中的贯彻落实，小学教育管理和教学工作都取得了显著的成绩，但由于受到硬件条件和部分老师教学落后教学理念的负面影响，当下我国小学教育阶段中的管理和教学工作仍存在一些难以攻克的问题。教学过程中忽视对小学生自主学习能力和综合实践能力的培养。除此之外，由于部分教育管理工作者缺乏丰富的管理经验和新型的管理理念，其规划出的管理模式会存在单一、枯燥等方面的问题。这就在一定程度上导致了学生之间的差异性越来越明显、教学资源也会在不同程度上造成不必要的浪费。
(二）忽略课堂教学过程，过度重视考试成绩
在以往传统应试教育的负面影响下，学生的考试成绩成了评判老师教学效率和教学质量，以及学生学习能力的标准，这就导致小学生的个性化发展受到了阻碍，并且对于他们创造性思维和实践能力的培养也相对缺乏。而多数小学中的教育管理工作者，为了本校能够在激烈的学校竞争中占据有利地位，所采取的管理策略在一方面使小学生的身心健康发展受到了阻碍。
三、在以人为本教育理念下开展小学学校管理工作的策略
(一)树立以人为本的教学理念，丰富管理教学手段
要想树立以人为本的教学理念，就要我们通过日常观察深入了解小学生的学习能力、理解能力和实践能力等等，进而在结合学生实际综合能力的基础上通过有效教学手段的实施，切实提高小学生的学习效率和学习质量。而要想切实做到这一点，就必须让学校内部的管理老师、教学老师建立密切的联系关系，进而统一起来共同致力于以人为本教育教学理念的贯彻落实，从而在使每一位学生都能够在老师的引导帮助下解决问题的过程中，提高自身的学习能力，并且，这种教学策略或者说管理策略，还能够在校园内形成轻松愉快、和谐友好的学习氛围。
（二）加强管理教师队伍的建设，提高民主管理工作
学校是教学活动的主要场所，学生是教学活动的主体，老师是教学活动的引导者，这三者对于教育教学工作来说缺一不可。我国相关教育教学法律明确规定了，老师在学校教育教学工作中拥有民主管理的权利和义务，对于学校管理和教学制度的制定具有提意见和建议的权利，该规定保障了老师的基本权利和义务，基于此，我们作为老师，需要通过对自身教育管理能力的提高和教学能力的创新，促进我国小学教育教学事业的进步与发展。
（三）加强人文关怀管理的强度，营造校园文化氛围
校园文化氛围的营造主要涵盖了对物质文化的创设和对精神文化的营造，其中，精神文化始终处在上层建筑的关键地位，良好的精神文化氛围对于培养学生的人文关怀将起到至关重要的推动作用。而以人为本的管理理念，能够让老师在注重学生在学习过程中的切身感受的同时予以学生莫大的精神鼓舞和心理慰藉，在此基础上，我们就能够进一步推动与学生之间良好互动沟通关系的建立。与此同时，需要强调的一点是，精神文化氛围的营造是在学校具备优质物质文化的基础上进行的，因为只有一个充满诗意的校园环境才能带动精神文化的营造，才能进一步实现对学生高尚道德情操的培养。
结束语：
在以人为本的教育教学理念下推动小学学校管理工作的进步与发展，需要学校的管理工作从尊重老师和学生的个体差异上展开，因为只有互相尊重的关系才能实现生生之间和师生之间友好沟通关系的建立。基于此，我们作为小学教育工作者的其中一员，必须以身作则，从自己做起，潜移默化对其他老师的管理、教学工作和学生的学习活动产生积极地影响。
参考文献：
[1]赵兴荣.浅谈以人为本理念下小学班主任管理方法[J].考试周刊,2021(16):157-158.
[2]李爱丽.以人为本理念下的小学学校管理初探[J].教师,2020(03):22.
[3]王世文.基于“以人为本”教学理念下小学学校管理的实践探究[J].考试周刊,2019(24):22