徐源
云南省楚雄州南华县一街初级中学 云南 楚雄 675204
摘要：从农村乡镇初中学校教学工作的角度来看，班级管理处于关键环节。班级管理工作质量不仅能够直接影响教学效果，也关系着学生的身心健康成长。学生进入初中后，其思想观念、人格品质与综合能力逐步形成。作为农村乡镇初中班主任，应该充分掌握班级学生的特点，强化管理力度，提升班级管理质量，从而促进学生实现全面发展的目标。本文将农村乡镇初中班主任班级管理工作难点作为切入点，对于农村乡镇初中班主任班级管理策略展开了一系列的浅谈。
关键词：乡镇初中；班主任；班级管理工作
前言：初中阶段的学生处于青春期，其思想观念和心智已初步形成，但仍然很难独立正确地判断外界信息，其思想较叛逆，尤其是农村乡镇的学生。这些学生大多属于留守儿童，缺失家庭教育管理，为班主任实施班级管理工作增加了一定的难度。这就凸显出班主任班级管理工作的重要性。因此，初中班主任应该抓住学生的身心成长特点，采用契合学生实际情况的策略开展班级管理工作，以达到提升班级管理工作质量的效果。
一、农村乡镇初中班主任班级管理工作难点
近几年，在多方面因素的影响下，很多农村乡镇初中班主任在实施班级管理工作的过程中经常会碰到几个难点，如下：第一，相比于城市，农村乡镇所在地区在经济、交通等方面相对落后，很多家长为了提升家庭生活质量和解决经济问题而选择离家务工，将孩子交给老人照顾，使得一些初中生变成留守儿童。第二，在农村乡镇初中学校中，班主任开展班级管理工作时，会面对一部分“学困生”，这成为了班主任管理工作的重点与难点。这些学生比较贪玩、好动，难以在课堂上集中精力听教师讲解，没有养成良好的学习习惯，家长在文化素质方面相对偏低也无法为孩子提供有效指导，使得初中班主任的日常管理工作难度加剧。第三，初中生进入青春期，其叛逆心理和矛盾心理比较严重，班主任在管理工作中要面临学生的心理由幼稚逐渐过渡到成熟的情况，外界的一些因素都能够影响学生的性格。这样的青春期特点加大了班主任开展班级管理工作的难度。
二、农村乡镇初中班主任班级管理策略
（一）与学生之间建立信任感较强的师生关系
当前，农村乡镇初中学校中，很多学生都属于留守儿童，这就需要初中班主任在开展管理工作的过程中给予学生足够的关爱与照顾。这样才能在班主任和学生之间搭建信任的桥梁，形成和谐的师生关系[1]。例如，班主任日常开展班级管理工作时，可以遵循严格与关爱相结合的方式，充分考虑乡镇初中生的心理特点，向学生传递爱心。在具体工作中，班主任对于学生出现的一些不良言行应该秉持灵活的态度，比如，以冷静的态度代替发怒、以沟通和劝慰代替责罚、以商量代替训斥等。这种方式能够在很大的程度上防止生硬的处理方式对学生造成伤害，还能够使学生认识错误，感受到来自班主任的关爱。
（二）立足创新理念实施学生自主管理
一般情况下，工作任务重、费时费力、效率低下等都是农村乡镇初中班主任在日常班级管理工作中经常遇到的情况。以优化农村初中班主任管理工作效果为目标，班主任在实施管理工作的过程中应该认识到创新管理理念的重要性，将自身在管理工作中的地位稍微弱化，着重于锻炼学生的自主管理能力，培养其逐渐形成良好的自主学习习惯。农村乡镇初中班级有几十名学生，班主任无法充分了解和把握每个学生的性格特点与身心发展规律，会出现忽略学生个性化发展的情况。针对这样的情况，班主任可以通过指导学生自主管理的方式为学生提供展示自我能力与个性的平台。这样的方式有利于促进学生实现理想的发展目标。
（三）将生本理念贯穿于班级管理工作
青春期阶段的初中生思想波动较大，较容易在叛逆心理的影响下出现不良的言行。一些学生会因为不认同班主任的管理方式而有所怨言，甚至不服管教。这样会对班级管理工作的质量形成不良的影响。针对这样的情况，班主任应该革新自身的管理观念，优化传统的管理方法，遵循“以德服人”的理念以及人人平等的原则，将学生的管理主体地位充分凸显出来，合理把握亲自管理的程度。这样的方式能够使班级管理工作效率得到提升，避免出现一些问题[2]。在具体的班级管理工作中，班主任应该关注学生的心理变化。这是因为很多初中生还没有形成成熟的心智，难以面对一些挫折和困难，部分学生心理压力很大。此时，班主任应该寻找合适的时机与学生交流，了解情况，加以心理引导。班主任应该在严抓学生学习成绩的同时，对其身心情况、家庭生活与思想状况加以关注。另外，班主任还应该平等对待每个学生，不应该由于学生家庭情况或学习成绩的优劣而差别对待学生，使学生能够感受来自班主任的关爱。对于情况特殊的学生，班主任应该采用针对性的方法和建议为学生解决其面临的问题。
（四）发挥榜样作用营造良好的班级风气
每个初中生都是独立的个体，存在明显的差异。这是造成学生对于事物看法差异的主要原因。由于初中生还没有形成成熟的心智，判断事物的方式较为简单[3]。因此，班主任应该抓住学生的特点，在日常班级管理的过程中树立榜样，让榜样发挥好表率作用，做好“言传”和“身教”，用人格魅力对学生形成积极的影响。这样能够使学生主动对班主任的管理予以服从，从而使得班级管理工作质量提升。另外，班主任在引导学生做一些事情时，应该充分考虑学生的意愿，做到不强求。班主任应该身体力行参与班级管理工作，以认真、主动、积极的态度做好自己的本职工作，对学生形成潜移默化的影响，促使学生逐渐形成良好的行为习惯。
结论：综上所述，高质量的班级管理工作能够为农村乡镇初中教学工作保驾护航。在具体的工作中，班主任应该与学生之间建立信任感较强的师生关系；立足创新理念实施学生自主管理；将生本理念贯穿于班级管理工作；发挥榜样作用营造良好的班级风气。通过本文对农村乡镇初中班主任班级管理策略展开的浅谈，希望能为促进班级发展提供一些参考。
参考文献：
[1]王庆芬.对初中班主任班级管理与爱的教育探索[J].科学咨询(教育科研),2020(11):178.
[2]陈惠娟.初中班主任班级管理中情感教育方法的运用[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):208.
[3]王玲.初中班主任管理工作中的问题与对策探析[J].科技资讯,2020,18(22):194-195+205.