李永红
广东省梅州市梅县区扶外小学 514087
摘要：随着教育教学的进步，以及社会大众关于教育理念的成长，教师和家长普遍意识到只具备学习的能力的学生是很难在社会生活中独立的，必须让学生接受到与学科教学一样质量的道德教育，才能真正为学生未来的发展起到帮助。尤其是小学期间，德育教学是更为关键的教学。在小学教学中要将心理健康教学作为发展德育教学作用的重要方式，因为小学心理健康教育与德育教学的一致性会对彼此教学质量的提升起到巨大作用。小学心理健康教师要学会把心理健康教育扩展到德育教学的方向，通过体验教学、心理健康教育下的主体教学以及拓展课下实践活动的方式，实现德育教学与心理健康教学的连接，促进学生道德能力的提升。
关键字：小学教学；心理健康教育；德育作用
心理健康教育同德育教学都是近年来伴随着教学理念以及社会思维的变化，而兴起并得到普遍实践与重视的教学，虽然在以往的教学体系中，这两项教学业已存在，但是很少有教师将其当作主要的教学任务去完成。将这两项教学结合在一起，是因为它们之间存在的内在联系，心理健康教育的内容与德育教学的内容存在着密切的联系，解决学生心理健康问题，实际就是在塑造学生的道德观念与意识，让其正确的看待事物，从而解决生活中的心理矛盾。教师要把心理健康教育塑造学生道德观念与意识的作用，作为开展德育教学的基础，并在此基础上结合有效的教学方式，实现德育教学发展。
一、以体验式教学发展心理健康教育的德育作用
心理健康教育发挥作用的重要方式在于提升学生感悟能力，这一过程不可不采用体验式教学的方式。这一方式通过增强学生在心理健康教育中的体验感，使其获得更多的道德感悟，从而更好发挥心理健康教育的德育作用。心理健康教育中的体验式教学主要以氛围营造、角色代入的形式开展。在进行心理健康教育的氛围营造中，教师可以选用多媒体环境教学、问题引入环境教学等的方式进行心理健康教育教学内容的环境布置，在氛围营造后的内容教学中，教师可以利用角色扮演、实践活动等的方式，进行角色带入，提升学生在心理健康教学中的实际体验。
教师可以利用教学游戏“画鼻子”为学生开展相应的心理健康教育。教师可以将“画鼻子”的游戏活动与培养学生对残疾人的同情和尊重的德育内容结合在一起。在“画鼻子”游戏开展前，为学生用多媒体视频的方式展现盲人的的生活。
学生在“画鼻子”游戏中需要被遮住眼睛，并在黑白上找准位置从而进行“画鼻子”的游戏实践，将学生的眼睛遮住就帮助其模仿了盲人的日常生活，其在“画鼻子”游戏中就能体会到盲人生活的艰难，从而激发起同情心与对他们的尊重。
二、以学生主体式教学发挥心理健康教育的德育作用
在心理健康教学开展实践中，教师可以借助学科教学中的学生主体教学模式，也就是“翻转课堂”的形式进行心理健康教学实践，更好发挥其德育作用。心理健康教育中的主体实践主要以交流分享的形式展开，教师可以通过观察学生在一段时间内的表现，找出某些特定学生遇到的心理问题，并帮助其解决，之后在心理健康教学课中让学生分享自己的问题解决过程。或者教师可以展开交流分享会，让学生分享自己在生活中的故事和问题，教师从中挖掘相关的德育内容，在学生分享结束后进行关于学生故事的德育教学。
例如，教师可以举行关于同学交往的故事分享会，让曾经发生过矛盾的学生，对其与同学之间发生问题的原因、解决问题的过程以及自身获得的体会进行分享，从而帮助其他学生学会相处与交流的艺术，帮助其在相处时变得更加宽容与大度。教师在学生分享过后，要对学生的分享内容进行延申与升华，进一步提升德育质量。
三、以日常实践活动发挥心理健康教育的德育作用
心理健康教育是不仅要在课上进行，也要在课下进行，让其成为一种长效的教学机制，逐渐地对学生进行影响和渗透，这是发挥心理健康教育德育作用的关键方式。在此过程中，教师可以把教师黑板报设计作为心理健康教育的阵地，通过让学生定期进行黑板报内容主题的更换，实现心理健康教育在课下的影响力。
例如，教师可以提前给学生小组布置关于“尊重”主题的黑板报任务，教师既可以让学生在课上进行关于如何体现该主题内容的教学讨论，甚至在此过程中以“竞标”的方式，让学生设计黑板报项目书，也可以在课下让学生自主进行设计。这不仅让有关学生体验了一次德育教学实践，更重要的是让心理健康教育在课余时间也通过黑板报的形式发挥了作用。
综上所述，小学心理健康教育中的德育渗透能够凭借心理健康的教学内容得到实现，并且这两者的结合，对德育教学与心理健康教学的发展都能起到极大的促进作用。在社会对小学教育中的德育教学越发重视的时代，教师采用心理健康教育来发挥德育教学的作用是一个非常有益的方式，教师要继续在此方向深耕，努力发挥心理健康教育的德育功能，实现学生全面成长。
参考文献:
[1] 叶静. 浅析小学心理健康教育与德育的整合[J].新课程（上），2017（1）：223-223.
[2] 李翠莲. 小学德育教育与心理健康教育的有效整合思考[J].祖国，2018（15）：232-232.