赵磊
湖南省张家界市桑植县沙塔坪中学427108
摘要：建设高效课堂是提高中学数学综合教育质量的关键。根据实际情况组织开设初中数学课程，制定客观的教育情境策略，对于提高中学数学课程的整体教育质量具有重要意义。
关键词：初中数学；高效课堂；探讨
引言
随着新课程改革的不断深入，传统的初中数学教育模式已经落后，已不能满足当下教育发展的需要，满足学生学习心理需求，促进学生学习意识提高的高效课堂教学方法日益流行。所谓高效课堂，是指教师既要注重数学知识的有效传递，又要注重学生对所学数学知识的学习和理解。
1.现阶段初中数学课堂存在的问题
1.1教学方法单一
数学在现代社会中的重要性是显而易见的。因此，无论是老师、学生还是学生的家长，每个人都非常重视数学学习。但在这种情况下，现阶段初中数学教育还存在一些问题。过去，由于受教学理念和教学条件的影响，教师在教学过程中主要采用讲授式教学。即使在时代的发展和科技进步的当下，一些教师在实际教学中更愿意采用传统的“师讲，学生听”的方法。
1.2脱离实际生活
在目前的教育状况下，高中教育并未正式纳入义务教育体系，因此中学数学无法摆脱中考的升学难关。老师们希望能更快地提高学生的数学考试成绩，反复强调知识的记忆。这种方法可以在短期内帮助提高考试成绩，但在寻求成绩提升的过程中，教师不要忘记学习的根本目的不是背诵公式和定理，而是让学生学会运用相关知识解决生活中的实际问题。数学知识具有抽象性特点，初中生由于认知水平不成熟，记忆较为困难。这种脱离现实生活的教学方式不可避免地削弱了部分学生学习数学的积极性，在数学课堂上有些学生对数学不感兴趣甚至完全拒绝，这不可避免地影响了课堂的有效性。
2.初中数学高效课堂的构建策略
2.1兴趣教学
培养学习数学的兴趣，激发主观意识。要实现初中数学课堂教学的有效开展，教师首先要有效地培养学生对数学学科的兴趣，鼓励学生积极参与课堂数学教学，并确保学生有必须贯彻的原则，实现增加主体性和提高课堂效率的目标。教师可以从学生的兴趣出发，营造良好的数学课堂氛围，或者为学生创造趣味数学的游戏。让学生在数学游戏中，掌握数学知识。此外，中学数学教师可以将引人入胜的数学历史故事引入课堂，以吸引学生的注意力并帮助他们快速进入课堂。
2.2问题教学
数学问题的合理设计和有效思维能力的提高是思维的出发点，初中数学教师要对目标内容进行综合分析和有机提炼，结合分析提炼的结果，将各种数学问题呈现给学生。
老师应认真听取学生提出的想法和结论，提出了符合目标的建议，从而有效改善了师生关系。在学习数学的过程中。以问题为中心的教学方法的有效应用取决于数学问题的合理设计，教师必须仔细分析数学教材，充分理解教材内容，向学生提出开放式和探索性数学问题。
2.3 分层教学法
分层教学法是因材施教的具体实践，通过科学分层次，可以加强学生的交流合作。这种方法要求教师根据学生各方面的差异将学生划分为不同的层次，然后完成一个目标。教学是根据不同层次的特点进行的。教师连接不同层次的学生，建立数学学习小组，加强学生之间的互动与协作，让学生在小组中完成数学课题的探索，培养更高层次的学习和数学技能，有效带动数学学习能力都比较差的学生提高数学成绩。
2.4营造舒适愉悦的教育环境
数学是一门严谨的学科，但仅靠枯燥的数学语言教学难以调动中学生的积极性，导致学生会对学习数学失去兴趣。因此，教师应在理解数学课堂教学内容的前提下，用生动的语言进行讲解，必要时可插入有趣的故事，营造舒适愉快的课堂环境。这样可以充分调动学生的学习积极性，提高注意力，使课堂内容更容易理解，课堂问答环节的互动性也变得更加容易。学生通过主动回答问题和积极表达自己的观点和意见，可以有效提高课堂教学效率，让学生在课堂教学中舒心愉悦，享受不一样的视觉和听觉感受。
2.5做到及时地巩固检测
教师可以在每节课的最后10 分钟检测学生的学习成果。试题应与课堂教学中的知识点相结合，难度应该适中，应该有一个低起点和多个层次，教师引导学生课堂上独立完成试题，然后组织小组交流检查评价。老师要及时批阅总结复习结果，表扬完成得好、学习上有进步的学生，使他们可以尝到成功的喜悦。通过了解考题的完成度，可以为下节课提供指导和参考。
结语
总之，有效的高中数学课堂教学不是一件简单易行的事情，数学教师不仅要摒弃原有的教学观念，强调学生的主体地位，还要合理利用数学问题进行教学，鼓励学生不断思考。数学教师也可以通过小组协作引导学生探索数学知识，提高学习能力，研究技能和数学思维。只有这样，才能打造出真正的中学数学高效课堂。
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