张艳
山东省滨州市滨城区滨北街道办事处北城英才学校
摘要：随着社会的不断发展，人们的日常生活和教育环境都发生了惊人的变化，传统的教育理念和教学方法已经不再适合当今学生的发展，在初中数学课堂上，就需要老师利用现代科技技术去辅助教学，给同学带来一个先进、多变的数学课堂。在教学的过程中，老师应该让现代信息技术与教学知识完美地融合在一起，从而提高学习效率，完成教学目标。本文就当下数学课堂对现代信息技术的应用做出了分析与总结。
关键词：现代信息技术；初中数学；融合
在新课改的进程中，使数学教学方向和目标都有所改变，首先，老师应该尊重学生个性发展与个体差异，让数学课堂时刻处于民主的环境。其次，在新课改的要求中，老师应该与时俱进，跟随时代的变化，为学生找出最为合适的教学方法，并且鼓励老师利用现代信息技术作为辅助教学的手段，从而提高学生的学习效率。最后，新课改中对老师的要求也愈发地增多，不仅要求老师能够拥有较高水平的教育能力，还要懂得信息技术的使用方法，从而达到利用现代科技辅助教学的作用。
1现代信息技术辅助教学的优势
1.1利于扩展内容，提高学习效率
认知能力的最佳培养时间就是在初中时期，老师在教授数学的时候利用现代信息技术作为辅助教学的手段更是可以给学生创建一个灵活的认知环境，让学生能够快速地理解接受新知识。认知能力的养成是需要一定的积累，不能一蹴而就，老师在上课时应该有意识的增加学生的知识积累量，通过学生掌握知识的多少来衡量自己的教学质量，而且数学是一门关联性非常强的学科，新知识总是在知道了解旧知识的基础上才能学习，所以学生通过大量的积累，自然会找到知识点之间的内在联系，从而建立自己的知识体系，让数学能够从点成面的学习，提高学习兴趣，增加学习效率。
1.2有利于分层教学的实施
数学是学习物理、化学的基础，但是由于数学较为抽象，所以对学生的逻辑思维、抽象思维、空间想象力都有所要求，导致了数学成为了学习起来比较难的学科。但是新课改下的教学注重的是培养学生的个性，这时分层教育就成了最佳的教学方案，老师可以利用现代信息技术为不同的同学找到最为合适的教学计划，给学生的分层也更加科学、准确，同时可以将学生分为不同层次的组合。
2有效利用现代信息技术
2.1引导学生主动学习数学
学好数学不可听之任之，教师应充分调动学生的积极性、上进心和创造性，让学生大胆发言，参与到课堂互动中，让学生在课堂上能够最大限度地理解和消化知识，为了实现这一教学目标，教师应利用多媒体辅助自己教学教师可在上课时使用的多媒体演示是解题过程，解题思路与想法，然后在出一些相关问题时，鼓励大家也在多媒体中进行实践操作，让学生从听课变成做，让学生真正体会数学原理应如何应用，如何打开数学思维，这样动手操作，不但能加深学生对本章知识的理解，更能激发学生的学习兴趣，激发创新意识。通过现代信息技术可以增加师生、生生之间的互动，提高课堂的参与度，但是老师应该知道多媒体、大荧幕不仅仅是演示的工具还更应该是学生探索问题的工具，老师可以引导学生自己构建数学模型从而培养学生独立自主的学习数学知识。
例如：在学习《有理数》的时候，老师就可以利用现代信息技术教学，将以往的听数学转变为做数学，让学生能够独立自主地解决问题。在讲正负数时，老师可以让学生在电脑上画出数轴，从而让学生了解正负数的基本概念。老师利用现代化技术的优势就是可以让学生能够亲自体验到教材中的知识，让数学知识能够更加直观立体地展现在学生的面前。对于有理数的运算，由于一些学生不注重计算能力、基础差，导致对有理数的计算也不熟练，所以老师应该为学生总结运算技巧，从而培养学生的学习兴趣，从而提高运算能力。
2.2使抽象的数学具体化
数学抽象的知识点有很多，老师可以通过多媒体把抽象的知识点具体化出来，在备课时老师可以通过制作动画等方式来增加学生的学习乐趣，在播放的同时为学生讲述知识点，从而激发学生的学习乐趣。
例如：在学习《平行线的性质》的时候学生就要具备空间想象力，这时老师就可以通过多媒体把不同的直线移动化的方式表现出来，通过精准的数据来让学生更加直观的了解不同方向的直线最后的相交状况和在什么特定环境下两条直线才平行，这样的方式不仅可以减少学生在课堂的想象时间，还可以更好的理解数学原理。
再比如在学习《平面直角坐标系作图》时，在传统教学中需要老师在黑板上画图，但是这往往不标准导致一些学生出现理解偏差，这时老师就可以利用多媒体来在计算机上画图，不仅精准也会吸引学生的注意力，然后老师根据图案讲解知识点，这样直观的教学可以大幅度提高学生的理解能力，让学生更好地吸收新知识。
2.3激发学生的学习兴趣
一部分学生上课不积极的很大原因是因为知识点掌握得不牢固，所以老师可以通过现代信息技术来做一些有关于数学知识点的有声动画练习题，让学生在看动画的同时可以提高数字的敏感度和知识点的掌握，让学生感受到学习数学的乐趣，提高自信心，从而达到寓教于乐的目的。
总结：
总而言之，初中是培养学生数学思维的关键时期，老师应该结合现代信息技术辅助学生学习，根据学生的个体差异来找出最为合适的教学策略，从而提高学生学习的兴趣，增大学习效率。
参考文献：
[1] 边鹏.初中物理教学中学生创新能力培养路径分析[J].中学生数理化（教与学）,2020,(1):62.
[2] 陈春余.初中物理教学中学生创新思维培养研究[J].科普童话·新课堂（上）,2018,(3):11.