杨光美
贵州省大方县第一中学551600
摘要 新课程改革的不断推进，在一定程度上改变了高中的教学理念。数学是高中的重要学习内容，如何提升高中数学教学的有效性时高中数学教师需要重点解决的问题。想要提升数学教学的有效性，需要提升高中数学课堂教学的质量。教师在建设有效的数学课堂中占有非常重要的地位，教学方法必须不断创新和多样化，以增加学生对数学教学参与的积极性，提升学生的数学成绩。
关键词 高中数学；教学策略；探究
引言
随着新课程改革的不断深入，传统的高中数学教学模式难以满足当代教育发展的需要，高中数学教学效率和效果的有效教学模式越来粤北重视。所谓有效教学，是指教师在进行高中数学知识教学时从学生对知识的学与教入手，从学生对知识应用的角度出发，而不是从自己的角度出发，一味地根据课本讲述知识，不利于学生对知识的学习和理解，也不利于对所学知识的掌握。
一、加强数学教学内容的设计，合理整合教材内容
在实际的数学课堂中，教材不仅是数学知识的理论基础，而且是教师进行教学的重要依据，教师的教学是按照数学教材的章节进行的。数学知识之间有一定的联系，每一章都非常密切相关。通过结合和讲解数学教材中的相关章节，利用旧知识学习新知识，学生可以更快速地理解实际教学内容。教材内容的合理整合对学生的学习具有重要作用，数学教师能否有效整合知识直接影响教学的实际效果。基于这些教育目标，要求高中数学教师深入理解教科书的全部内容，对重点和各章之间的关系进行分类，并将相关章节充分进行融合。综合考虑教学方式、学生接受度和具体教学目标。在教学内容的设计中，采用链接知识点的方法对知识进行有效地教学。例如，在对《基本函数》一课进行教学时，可以结合对数函数、幂函数和指数函数的内容，找出其中存在的联系。使用列表来证明学生可以阐明这些功能之间的关系，获得更好的学习效果。这样，学生可以更系统、更快速地学习数学知识，提升学习的有效性，给学生学习数学带来更大的便利。
二、运用提问的教学方法，发展学生的数学思维能力
根据数学规律，教师向学生进行提问，使学生能够快速运用所学知识解决问题，从而帮助学生发展数学思维能力。对问题的大体理解是由浅到深的，所以教师在创造问题的时候一定要跟着教学内容走，把学生的主动性集中在学习上。例如，在学习了“直线的斜率”部分后，教师可以从简单到深层次提出一些问题，帮助学生对自己的想法进行验证。二是采用平行题，促进学生思维的横向发展。数学知识系统离不开分析。通过平行题，学生相互总结，有效拓展学生的思维，激发学生充分理解和吸收数学知识的能力。
三、改变教学方式，让学生能够主动学习
传统的高中数学在教学过程中，大多是以老师讲述为主的形式进行的。这种教学模式的有效性比较低，传统数学课堂教学以教师为主导，在教学中，完全忽略了学生在课堂上的角色。学生实际上并没有参与教育，教育质量自然不会提高。课堂中有效的数学教学是让学生被动，并使他们成为课堂不可或缺的一部分。如果把数学知识应用实际生活中，能够充分调动学生的积极性，让学生对问题进行积极分析，积极寻找答案，提升数学教学和学生学习的有效性。
四、结合生活进行教学，提升学生对知识的运用能力
在某种程度上，数学知识的内容主要来自日常生活，对现实生活有所贡献，虽然与现实生活的关系比较密切，但在实际学习过程中，也有很多学生没有形成良好的知识。教育的最终目标无法有效实现，因为即使在课堂上获得了基础知识内容，也难以有效地应用到生活中。因此，在高中数学教育的过程中，教师可以采用生活化的教学方法，将学生学到的知识内容应用到生活中，加强学生对知识的理解，增加教学的有效性。让学生运用数学知识解决生活中的问题，扩展学生的思维能力，提高学生对数学知识的应用能力。例如，在教授“功能单调”时，教师可能会提出一些实际问题。如，“同学们，这个进行了5 场考试，让同学们把考试的次数作为自变量，把自己的考试成绩作为自变量。用视觉和目录的方法来确定合适的函数关系，并表示出来。”这是一个与学生密切相关的问题，所以学生会对学习非常感兴趣。学生完成图纸和清单后，教师可以在课堂上让学生进行展示。学生的图像会有很大的不同，通过这些也可以让学生发现自己与他人之间的差异。目前，教师可以利用这个机会传授思想并提醒学生只有通过努力学习才能提高成绩。此外，学生通过观察图像中的变化，学生对函数的单调性有更好的理解，并帮助学生拓展思维，并鼓励学生加强对数学知识的运用，从而提高学生解决问题的能力。
结语
总的来说，在讨论和寻找有效的教育模式时，始终认为有效的教育理论源于对新技术和新课程标准的掌握。忽略了数学教学的基本原则。数学本身就是一种工具，只要可以改进数学教学的方式，就可以被认为是一种有效的方法。
参考文献
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