闫星辰
河北省邢台市第四中学 054101
摘要：无论什么，一接地气就更有亲和力，物理教学也一样。铁打的教师，流水的学生。师生之间不可避免的有着代沟或者隔阂。怎样才能让学生亲其师，信其道呢？这就需要老师接孩子们的地气，接近他们的生活认知。既然物理是从生活中来的，那么我们就让它回到学生的生活中去。让自己的教学活动更贴近学生的生活，用孩子想要的方式去教他们，让孩子们用自己喜欢的方式去学物理。
关键词：物理教学 接地气 学习方法
引言:去年两会以来，地摊经济火了，久违的烟火气息回来了。大家都在谈论中央的政策让地摊经济更加接地气。工作的人们每天下班回家都要路过街边地摊，购买每天需要的水果蔬菜馒头等生活必需品。商场超市或者购物中心好比说是经济中的参天大树，那么地摊经济就是大地上的一片绿草。森林中必须要有大树，同样也不能没有小草。
回到教学上来，常年的物理教学，给人的感觉无非就是按着课本的脉络把知识讲好，让学生做一些习题作业和实践作业巩固提高，最后到期中期末进行考核，检验老师教得效果和学生学得效果。地摊经济接地气的效果让我看到了物理教学中接地气的一面，这一面和自己的做法不谋而合。
一、初中物理教学分析
初中物理知识涵盖了力、热、光、电、运动等物理基干知识，重点是概念和相关物理现象的理解，再加一定量的计算和逻辑推理。概念的讲解往往伴随着相关物理实例和现象的讲解，这样有助于学生对物理概念的理解。课本上也会举出大量的实例帮助我们教和学生学。这些实例往往是经过加工提炼后的样子，现象也直指反映物理概念本身，让人一看就懂。编写教材的大咖们能力可见一斑。例如在人教版八年级物理书的第一章机械运动背景图是人驾驶滑翔机和大雁比翼齐飞引出机械运动的思考；第七章力的背景图是一个攀岩者，配的文字是攀岩者紧靠手脚灵活运用，用“力”实现了身体的平衡。很形象很直观。
二、学生特点分析
每个地区，甚至每个县区的学生，他们的生活环境、生活方式和消费层次，影响着他们的认知和判断。以我所在的学校为例，学校处在市区的边缘，也可以称为城乡结合部，片区内城边村很多，同样也是外来务工人员的天堂。这里的孩子放学后三五成群在一块玩，并没有我想象的那样，去什么兴趣爱好班，或者去什么大学参加冬令营、或者户外夏令营或科技馆参观等。我会推荐他们去看看《加油向未来》这档中央台的节目,拓展视野，增长知识。
三、结合学生特点给孩子接地气的授课
1平时课堂教学
课上我会结合他们生活经常见的物品举例。比如讲杠杆时，我知道孩子家里还有那种老式的杆秤和案秤，就会说一说杆秤和案秤的杠杆平衡等，城乡结合区建筑业发达，也会结合塔吊去讲杠杆知识。测量长度时我会拿一个盒尺和市尺让学生们了解生活中接触到的测量长度工具。总之结合学生生活接触到的物品去学习物理知识，学生体会更深刻。
有时还可以通过语言表达来实现教学目的。最常见的就是课堂安静不下来时，我会说一句，从环保角度，某些学生的说话声就是噪声，它影响了大家的正常上课；学生回答问题声音小，我听不见时，会先问一下，根据学过的声学知识，解释一下为什么老师听不到你的回答。有时找一节课，结合本市区一些耳熟能详的景点、公园或者休息娱乐的地方，运用学过的物理知识畅所欲言，寓教于乐。
实验课上也有花样。测量课上，学生自带家里的测量工具，发现长度测量有裁缝用的皮尺、量地用的卷尺 布艺店用的市尺、建筑工人用的激光测距仪等非常丰富。在测质量时有学生拿了杆秤、案秤、小地磅、电子秤、手提秤等也是种类繁多。温度测量时，学生们带来了各式各样的温度计。这说明学生是愿意参与活动的，而且参与度很高。给我们的信号是课堂适当的增加活动。这样情况下孩子们是愿意学物理的。
2特殊时期的课堂教学
疫情期间上网课用的最多的是手机，电脑和平板的情况相对较少，而手机的画面和字体小，结合这种情况，我会让他们课间做做眼保健操或者是远眺一会儿，保护视力。每天收看一期《加油向未来》节目。把内容写到语文的日志里面去。在家留更多的实践课。比如自己动手做个浮沉子；自己动手拿镜子和装半盆水脸盆组合在阳光下色散出彩虹；还可以观察家庭电器或通过电能表的铭牌规格参数，计算出电器的发热功率或实际工作功率。看看冰箱哪块最热（制冷剂液化放热），哪块最冷（制冷剂汽化吸热）。用各种颜料配出各种颜色体验一下颜料的三原色特性。敲击各类物体体会一下声音音色的特性。总之，利用好家里的物品上好物体体验实践课。
四、接地气不等于落后
有人会认为接地气的东西是落后的代表。非然也。大众都习惯了扫码支付，难道是落后吗？大众也都喜欢刷手机看新闻上网聊天，难道就落后吗？有很多优秀的传统文化，例放纸鸢也就是放风筝，可以了解很多力学升力的知识。古法锻造一些器件都列为非物质文化遗产，从中我可以学习金属的韧性和延展性。总之，接地气不落后，反而更加时髦，更加有利于老师的物理教学和学生的学习。
结束语
结合孩子的生活实际去讲物理知识，不仅有助于孩子认真听讲，还可以让他们对物理知识有切身的体会，知道生活处处有物理，感知物理课不是空洞乏味的。总之，用最常见的例子，学好初中物理，最终达到提升学生核心素养的目的。