吴瑾
解放路第一小学
摘要：教师在教学实践的过程当中有效地将智能化技术融入其中，有助于建立高质量的教学课堂，通过形式多样的教学环节，突出教学的趣味性以及灵活性，使学生在轻松愉悦的氛围中进行学习，提升教学的综合质量。
关键词：人工智能；小学；数学
互联网技术普遍应用于小学数学教学中，是提升小学数学课堂教学效率的核心途径。小学数学教师应充分认识现代信息技术的重要性，并科学地将其应用于教学中，为学生构建高效数学课堂，以便达成小学数学的教育目标。互联网技术的广泛应用，不仅可帮助学生提升学习成绩，而且有助于学生的全面发展。小学数学教师应准确把握教学任务，通过采取一系列教学措施，激发学生的学习兴趣、创设生动的教学情境等，确保各项信息技术得以有效应用。
智能化教学依托于互联网技术的发展，既然是利用互联网，那必然对教师提出了一定的要求。为了更好地开展智能化教学，丰富课堂的形式，教师应当有熟练运用多媒体技术的能力，并将其与教学相结合，同时，学校也应该做好对教师的培训工作，以保证二者更好地结合。比如，在小学数学教学过程之中，对“克与千克”进行讲解时，教师可以通过多媒体技术给学生展现一些常见的以克与千克为单位的物品，通过这一系列的对比，帮助学生更好地体会“克与千克”区别，增强对课堂内容的理解程度。
一、互联网对数学教学的影响
因为现在的互联网信息技术具有开放性和共享性等特点，能够为学生搭建良好的学习环境。在互联网学习软件的技术支持之下，有效地促进了教师和学生之间的交流，使原本比较枯燥和抽象的数学概念变得十分直观和有趣。通过将互联网技术有效地运用到小学数学教学实践当中，不仅能够让学生在学习过程当中理解和掌握相关的数学概念，也让数学课堂教学变得更加具有趣味性。
二、“互联网+”背景下小学数学教学模式创新策略
1.创建生动情境，提升教学效果
通过将网络技术有效地融入课堂教学当中，能够让课堂教学的氛围变得更加活跃，促使学生在上课的时候能够积极主动地投入到数学知识的学习当中。例如，教师在教学“轴对称”的过程当中，可以首先引入春节的贴窗花情境来有效吸引学生的注意力，让学生在课堂上自己尝试着制作一些简单的具有轴对称性质的窗花图案，并在制作窗花的过程当中去理解和掌握轴对称的相关数学知识点。通过这样的教学方式，不仅能够让学生有效掌握轴对称的数学知识，还充分锻炼了学生动手动脑的能力。
2.利用网络技术，突破教学难点
在“互联网+”的背景下，在小学数学课堂教学中应用各种信息技术，能使以往抽象的数学知识变得直观生动，使学生更容易理解。在备课的过程中，教师需要充分考虑数学与信息技术的融合，在大量的材料中精心筛选适合的学习素材。例如，在学习“分数乘法”这一知识点时，普通的教学方式是教师在黑板上对分数乘法的计算方法进行推导和总结，学生只是在下面观看，教学效率一般不高。基于此，教师可以使用多媒体播放相关的动画片来演示，培养学生的思维能力，有效突破知识的重难点。
三、互联网在小学数学教学中的应用方法
1.利用互联网资源丰富教学内容
创建课堂情境是开展教学的必要手段，目前各个学校基本都采用多媒体进行教学，该设备通过多媒体技术的演示手段，为小学数学教学增加了图片、视频或其他材料，以唤起学生的多重感知，还可借助游戏等方式吸引学生的注意力，丰富数学课堂内容，提高学生的学习效率。
比如，在学习“加减法”这部分的内容时，很多学生不知道该如何计算，此时，教师可以使用互联网下载一些生动形象的教学动画视频等，使加减法教学更加直观，视频动画和课堂练习同时进行。在学习过程中，学生既在学习，也在听讲，动手的同时也在动脑，教师和学生之间也有交流，而不是把学生当作观众。另外，在整个学习的过程中，教师应该让学生充分发挥主体作用，鼓励学生独立探索新知，教师在课堂上扮演好引导者的角色，通过动画视频引入新的课程，逐步提高教学效果。
2.利用互联网技术解决重难点知识
在数学课堂上利用互联网技术教学重难点知识，不仅有助于激发学生的学习兴趣，还可以促使学生有效地理解课堂上的重难点知识。通过互联网技术，能够用更加直观形象的方式来教学数学中的知识点，再辅以生活中的实例、身边的小故事，让知识与生活实际联系起来，让学生更容易深化理解。教师还可以制作数学课件，用颜色和符号进行标注，使课本上的知识丰富多彩，更加通俗易懂，让学生的学习更加高效。
3.调整授课方式
智能化教学之所以受到师生的欢迎，是因为它采用了独特新奇的教学形式，给予学生一个开放的平台。为了调动学生的学习积极性，学校可以结合生活开展一系列的教学活动，让学习在学生眼中不再是一件枯燥的事情，小学数学教师的教学理念也需要紧跟时代，与学生产生共鸣。教师利用多媒体技术可以将数学教学变得生动有趣，从而调动学生学习数学的兴趣，提高课堂的效率，让学生取得更好的成绩。比如在对一些数学试题进行讲解时，教师可以运用多媒体技术展现相应的解题步骤，通过绘制解题思路，帮助学生更好地学习小学数学，提高自己的学习成绩。与此同时，教师还可以让学生利用多媒体演示自己的解题步骤，加强学生对数学学习的兴趣，加深学生对这一部分数学知识的理解程度。
4.制订个性化学习方案
教师应当根据学生的学习状态制订教学方案，更加有序合理地展开教学工作。小学数学教学的主体是学生，学生的需求也是教学发展的方向。教师应当充分利用智能化教学手段将学生分层，因材施教，促进学生进步。这要求教师对学生各方面的需求有更深的了解，考虑他们学习能力上的差异，发布不同的学习任务，制订不同的目标，让每个独立的个体都得到更合理的发展。比如，在课堂教学之中分成基础教学、提高教学和突破教学，以这三个层次针对学生的学习能力进行教学。教师可以针对不同层次的学生提供不同的课程，运用对应的教学方式，提高学生对知识的理解能力。与此同时，教师还可以在网络上设置答疑专区，这样可以避免学生由于不好意思而缺乏和教师的交流，利用网络可以实时答题，促进教师与学生有效互动。
5.发挥智能化授课的优越性
智能化授课是汲取了很多教育工作者多年以来的经验，取其精华，去其糟粕，最终形成的一套比较完备的教学体系。它与互联网相结合，与时代接轨，充分考虑学生个体的差异性，也更适合小学数学教学。教师应当充分利用这一教学方法，充分利用智能化授课的优点，发挥智能化授课的优越性。比如，在讲解“圆柱体表面积计算公式”时，教师可以运用多媒体动画把圆柱沿高剪开，展开成一个长方形或正方形，通过这种方式便于向学生讲解圆柱体的表面积计算公式。通过知识的延伸，帮助学生更好地理解圆柱体的表面积计算公式，加深小学生对数学知识的理解程度，降低学习难度。多媒体技术的应用可以充分发挥其教学优势，吸引学生的注意力，帮助小学生在数学课堂教学之中提高专注力。
综上所述，在“互联网+”的背景之下，教师在小学数学课堂教学的过程当中，要充分地将先进的网络信息技术应用到课堂教学当中，充分调动学生学习的积极性，有效提高课堂教学效率，不断对小学数学教学模式进行创新，通过互联网为学生营造出好的学习环境，帮助学生突破学习上的重难点，培养学生的数学应用能力。
参考文献
[1]白传涛.数学“高智能”，微课“伴我行”——微课促小学数智能化提升[J].数学大世界(中旬)，2020(05)：98.
[2]马应瑾.小学教学中信息化智能课堂要素与途径的研究[J].考试周刊，2019(93)：30-31.