王莎莎
西北工业大学附属小学龙湖分校 710043
摘要：在小学阶段的数学教学当中，学生对于知识的探求多是以提问开始的。所以，在课堂之上对学生们的问题意识进行培养是非常必要的，其能够促使教师达成教学目标，在一定的程度上增强小学数学教育的成效。教师需要从实际的情况出发，关注问题意识的内容，并且要及时结合教学课堂的内容来进行有效提问，以此能够有助于学生的思考，培育学生的思维能力。
关键词：核心素养；小学数学；问题意识
引言：进行小学数学教学的进程当中，教师如果能够巧妙地设计提出的问题，进行适当的引导，就能在一定程度上促进学生思考，帮助学生对数学知识感兴趣，激发他们对于数学知识进一步的探索，以及增强他们的求知欲望，为发现问题和解决问题奠定了坚实的基础。
一、鼓励学生提出问题
问题意识对学生们的生活有着长期而深远的影响。尤其是老师们对学生的影响是非常深刻的，并且小学生在小学阶段是好奇的，心理也是不健全的，这就要求老师是一个高尚的人，且时刻注重学生的心理健康的培养。在课堂上，老师们也需要不时地进行提问，除此之外，教师们还需要对学生们的回答进行及时高效地指导，帮助他们得到正确的解题步骤以及正确的答案。
教育改革的根本性发展是培养学生的创新思维，帮助他们打破不敢问和不想问的束缚，培养他们的问题意识是非常必要的的。在此前提之下，教师们要学会了解学生的心理，设计出满足不同学生的不同心理需求的方法，鼓励小学生提出问题。一般而言，小学生的问题意识来源于对事物的好奇心和对事情真相的追求。除此之外，对于小学生来说，数学是繁杂的，是枯燥乏味的。因此在教学过程中，教师可以将他们需要掌握的数学理论知识与具体情况相结合，采用添加动画、游戏和其他学生喜欢的元素来引起他们的注意。
例如在学习“混合运算”这一单元的内容时，教师就可以鼓励学生们踊跃提出问题，有的学生就有可能会问：“混合运算的法则是什么？”、“到底应该先算加减还是先算乘除，如果有小括号应该怎么处理？”等等，学生们将自己在学习数学上的疑问提出，就有助于教师在第一时间了解掌握学生们对于这章课文内容的疑难点所在，在讲课时就可以有针对性地对这些问题涉及到的内容进行讲解，以此来帮助学生们更好地掌握课堂教学内容。
要是不给学生提出问题的机会，他们就可能会花费很长时间来理解和学习所学知识，这会对他们的整体数学学习产生严重的负面影响。因此，教师应鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识。
二、教师提问抓住要点
在课堂中进行有效性的提问，就是要增进学生对于知识内容的理解与掌握，以及对知识的巩固，能够在一定的程度上增强学生的思维能力，培育他们的归纳总结能力。在进行小学数学教学的课堂当中，许多老师在进行课堂教学的时候对于课堂中的提问缺少重视，提出的问题没有涉及到问题的关键，平平无奇，并不能起到重要的作用。所以，这就要求教师们在课堂当中要充分地发挥有效性提问的作用，锻炼学生的思维能力。在小学阶段数学教学的时候，由于小学生们年纪较小，很难静下心来思考问题，所以教师在进行教育教学的时候，要充分地结合学生的性格特点、心理特点，从实际情况出发，实施科学的、有效的、合理的教学策略，以此来调动小学生们的学习兴趣和思考的积极性。在课堂当中，教师们可以适当的设计一些有趣的问题，让学生们的注意力集中在这些问题上，从而使得他们积极地参与到数学课堂之中，进行主动性地思考，这样还能够锻炼学生的思维能力，他们的思路也能在一定程度上得到开阔，此外也能依据自身所掌握的知识展开思考。
例如在学习《认识小数》这节课时，教师可以为了激发学生们的学习兴趣，进行高效且有趣的提问方式。在课前，教师们可以准备一些零食或者是布偶熊等小玩意儿，然后在课堂上进行一场别开生面的售卖会，给零食和玩具们都贴上价格标签，价格应该精确到元、角、分，例如一盒饼干是3.15元，一只兔子玩偶是15.88元，教师就可以问学生们买一盒饼干和一只兔子玩偶一共需要多少钱。通过这样的方式来使学生们激发出对于小数加减法的热情和兴趣。同时通过这种方法，可以让学生们迅速记住小数之间的运算规律，对于他们计算能力的提高也大有益处。运用学生们感兴趣、喜欢的东西作为诱饵，可以极大地激发出他们学习的潜能，提高他们计算的正确率，培养他们对于数学学习的热情。
结束语：课堂提问可以激发和提高学生的思维，增强教学效率。从学生的初体验出发，问题意识的培养可以帮助教师们更深入地了解学生的学习障碍，不断前行。而且教师们提问学生，还可以通过在课堂上以充满活力和有趣的方式来吸引学生的注意力，以此来激发他们的独立思考的能力。学生参与课堂的兴趣越强，他们的学习能力就会提高得越快。
参考文献：
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