邱锦华
永安市大湖中心小学
摘要：随着我国教育的不断进步和发展，数学这门学科的改革逐渐成为了各教师的重点研究问题。在这一过程中，教师需要培养学生形成较良好的数学素养和数学思想，使学生能够朝着核心素养的目标进行发展。因此，教师便需要对自身的教学方法和教学理念进行更新，将一些合理、科学的学习方法渗透在课堂上，使学生能够通过数学课堂而不断发展自身的思想和能力，让学生能够在长期的学习过程中，逐渐意识到学习数学过程的重要意义，使学生能够更加积极、主动的参与到教师所开展的教学活动中。本文将针对如何在核心素养背景下开展小学数学课堂教学这一问题，提出几点相关的建议和策略。
关键词：核心素养；小学数学；教学策略
随着核心素养的不断推进，其作为一种新型的概念出现在了各科的教学过程中，数学课程也不例外。在小学阶段，学生因为自身的思维能力和理解能力还没有发展全面，所以导致其在进行学习时很容易便会遇到难以解决的问题，这时，学生便会认为数学的学习过程十分困难，从而很容易产生退缩或放弃的心理。因此，教师为了改变这一现状，便需要将新颖的教学理念进行渗透，使学生能够得到教师全面的培养。在这一过程中，核心素养起到了十分重大的作用。通过这种方式，能够使学生在学习数学理论知识的基础上，不断提升自身的能力和思想，让学生能够得到全面的进步和发展。
1.核心素养的基本含义
这一概念主要是在21世纪开始。在这一时代中，是信息技术飞速发展的过程，过去人们所进行的重复性工作逐渐由机器来进行完成。在这种时代背景下，我们社会越来越需求具有创新思维的优秀人才，而学校的教育作为培养优秀人才的重要渠道，需要结合当今的时代背景而进行适当的教育改革，通过提出新的教育目标和教学理念，而进行教学过程的优化。在这一过程中，便出现了核心素养理念。因此，这一理念也被称为21世纪素养。
在如今快速发展的背景下，劳动者需要具有机器不具备的高级能力，即对不可预测情景的适应以及对复杂问题进行解决的能力。具体来讲，核心素养的理念主要是强调培养学生的综合实践能力。而在过去，各教师在开展教学时，只注重学生的知识技能以及应试能力，这无法让学生得到真正的提升和发展。而在如今引入核心素养后，教师便需要对教学方法进行一定程度的改变，使学生能够通过数学课堂拥有较好的判断力、思考力、分析力等等。这一理念对学生的学习要求变得更加的广泛，使学生能够在这一理念的促进下，掌握更多未来步入社会所需的思想和能力。
2.基于核心素养的小学数学课堂教学实践
2.1开展“以学为主”的教学课堂
在这一过程中，教师需要将以学为主这一教学模式进行体现，使学生能够在课堂上拥有更多的话语权。在过去，教师过于注重自己教的过程，导致学生难以最大程度的参与到课堂中。因此，为了将核心素养这一理念进行合理有效的渗透，教师便需要一种更加具有趣味性的方式引导学生进行主动的参与学习，使学生能够逐渐成为课堂学习过程的主角。
在这一过程中，教师可以让学生以游戏的形式，去使其更加有动力和积极性进行数学知识的思考。
例如，教师在讲解“小数乘法”这一概念时，教师便可以让学生在学习完相关知识内容后，进行适当的游戏，比如，教师可以让学生抽取自己在课前所制作的卡片，卡片中有的是小数数字，有的是乘法符号、等于号，让学生根据不同的数字来进行算式的组合，最快使等式成立的学生组合为胜者，并为胜者提供一定的奖励。并且，在设计小数时，教师需要设计一些容易计算的数字，使学生能够在运用知识点的基础上，产生较大的成就感。通过这种具有竞争性的方式，能够激发出学生的求胜心和积极性，学生便能够更加愿意进行主动的进行参与。并且，在进行游戏时，学生能够对小数乘法的相关内容进行不断的记忆和运用，使学生能够对这一知识点产生更加深刻的理解，以此使学生能够最大化的参与学习，实现核心素养的目标，让学生能够在课堂上产生更加优良的学习效果和学习质量。
2.2将数学知识与生活相联系
从数学教材中的内容来看，其所包含的大部分内容都与生活相关。于是，教师便可以利用这一特点，让学生以一种更加轻松、容易的方式去对数学知识进行理解和分析。在这一过程中，教师需要运用生活化的教学语言以及生活化的知识内容，使学生能够在这一教学模式的促进下，逐渐意识到数学知识的实用性和广泛性。通过这种方式，学生能够产生更加清晰的学习思路和解题思路，使学生能够更加轻松、顺利的对数学问题进行分析和回答。在这一过程中，教师只要围绕着教材内容出发，利用先进的信息技术，使学生被课堂上的教学方式所吸引，进而使其在学习过程中将自己全部的注意力得以集中。
例如，教师在讲解“圆柱和圆锥”相关知识内容时，教师便可以通过网络渠道来获取相关的图片信息，让学生通过对图片内容的观察，而了解到圆柱和圆锥在我们生活中的应用方式，比如，教师可以将相关的建筑物进行展示，并在其上向学生标注出圆柱或是圆锥的轮廓，使学生能够从不同的角度对圆柱、圆锥这一形态进行观察，观察并分析出其形态特点，让学生能够更加全面的进行几何问题的分析，进而从中掌握几何图形的特征以及对其进行学习的规律。通过这种新颖、直观的表达方式，学生能够产生更加优良的学习体验和听课效果，使学生能够通过对丰富学习资源的获取，而掌握更加丰富、全面的知识体系，使学生能够掌握更加丰富的学习方法和学习渠道，为学生接下来的学习过程奠定基础。
结束语：
本文在开始主要讲述了核心素养的概念，之后，又从几方面针对如何在核心素养背景下开展小学数学课堂教学这一问题，提出了几点相关的建议和策略，包括开展“以学为主”的教学课堂、将数学知识与生活相联系这两方面，希望本文的内容能够对小学数学教师提供一些帮助，使学生通过数学课堂，而掌握更加丰富的学习方法和知识体系，让学生能够在核心素养的支持下，不断训练自身的思维能力和分析能力，使学生的综合素养得到全面的提升和发展。
参考文献：
[1]孔丽.浅谈指向核心素养的小学数学概念教学[J].天天爱科学(教学研究),2021(05):39-40.?
[2]张兵.浅谈在小学数学教学中培养学生核心素养的方法[J].天天爱科学(教育前沿),2021(05):3-4.?
[3]张灵涛.核心素养背景下小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].科学咨询(教育科研),2021(03):293-294.?
[4]张宇星.落实核心素养理念，推动小学数学教学发展[J].家长,2021(05):50-51.