彭刘利
四川省邻水县鼎屏镇初级中学
摘要:数学作为现阶段学生学习最基础的课程之一，出现在学生从小到大的各个阶段之中。数学教学与其他科目的教学存在差异，不能按照固有的教学方法开展教学工作，要灵活调动学生的数学思维。数学知识也应用在正常的日常生活之中，需要学生能够联系实际思考问题。初中数学教学有一定难度，如何提高初中教师在教授数学方面提高效率又成为重要问题。文章根据现阶段数学教学存在的问题展开了研究，论述了提升数学课堂有效性的具体策略。
关键词:初中数学；课堂教学；有效性；方案
引言:
而课堂教学中学生的理解程度是评价教师教学质量的标准之一，而提高课堂上的教学质量成为了现代教师校区的重要目标。数学作为学生从小到大最基本的学科之一，对人生未来路上的发展具有积极作用。学习数学能够提高学生的抽象思维、逻辑思想和算术能力，在一定程度上促进学生的全面发展。所以教师应该注重在数学课上对学生的训练，尤其是思维逻辑上的提高，提高课堂和效率和质量。
1.有关课堂教学有效性含义
教师在进行初中数学课堂教学时，应该充分尊重数学学科的自身特性。在进行教学时，可以灵活使用解题办法，在适时为学生提供新的解题思维。老师可以根据数学学科的自身特性以及教学生物来确定合适的教学方案。在保证学生充分汲取数学知识的同时，深度挖掘学生的计算能力与开拓性思维，促使学生在课堂中获得更多的知识。
2.当前初中数学存在的教学问题
2.1教学方法严重落后
随着现代教育体系不断改革，传统的教学模式已不再适用于学科中的要求。但现在的初中数学老师长期受到传统数学教学模式的影响，在数学教学课当中依然使用传统的教学模式教授学生，开展一成不变的课堂教学。传统的教学模式对于学生过于注重知识的传授，而忘记了让学生亲身体验，虽然为学生打下良好的理论基础，雪没有更好的实战经验，没有开拓出学生的数学思维。但是这样做的后果就导致学生的理论素质很高，但是实践能力不行、学习效率低下，而使学生对于数学没有探索的好奇心，不利于对学生的思维能力培训。
2.2学生缺乏学习兴趣
初中数学知识比小学数学知识难度大，这也对初中学生提出了更高的要求，需要学生有较好的思辨思维。老师在课堂上需要运用各种教学方法来开发学生的数学思维，保证学生对数学有积极的学习兴趣。一般来说，数学的应用教材中很多的知识是用简单的文字进行叙述的，初中生这一年龄阶段的学生可能并不能理解枯燥乏味的教材，这也导致学生学习数学知识的积极性不高，有部分学生难以理解数学知识内容，这也大大降低了学生的学习兴趣。
2.3课堂学习氛围枯燥乏味.
在如今的初中数学课堂上，大部分的数学教师只注重于对学生输出数学理论、传授数学知识，而没有与学生在课堂上进行交流。
所以学生只能单方面的接受教师所输送过来的信息，并没有在实践中训练自己的能力，在这种人枯燥的教学模式下，学生渐渐对数学失去了兴趣，学习的效率和质量也渐渐下降，学生的能力也不会有所提高。
3.基于初中数学课堂提高教学有效性的具体策略
3.1转变教学方法
数学老师应积极转变教学方法，能够针对学生的个人学习情况来确定相应的教学办法，在布置作业时也需要进行分层布置，从而保证学生能够充分的参与到学习中，除此之外学生也可以通过与自己学习情况相适应的作业有效学习。不同的学生具备不同水平的学习能力，老师应该认识到学生个性化发展的重要性，能够从学生学习的实际状况出发，采用分层式教学与针对式教学。通过观察学生的日常学习状况，来为学生提供更好的教学课堂，学生在此过程中也能不断充实自我。
3.2激发学生学习兴趣
对现在的初中生来说，兴趣是最好的老师，只有对一件事物产生兴趣才能更好的学习和了解他。所以教师不应该只注重于对学生的理论输入，而应该激发学生对数学的兴趣。比如说可以通过现如今的多媒体技术为学生提供一个网络情境媒体框架，吸引学生的注意力。以不同形式的形态表达数学概念，提高了学生的学习兴趣，也可以组织学习活动竞赛，使他们共同进步。数学教师也可以将班中的学生分成几个小组，由他们组与组之间互相出题，题目应该在老师设置的题库范围内，通过答对加分、答错扣分进行积分排名，能够提高学生之间的竞争力，也可以开展其他跟学习数学有关的游戏活动，从而激发学生对于数学的学习兴趣。
3.3培养学生自主学习意识
初中课堂是学生自主意识的最佳时期，在此阶段老师应该注重初中生自主学习能力的锻炼，从而从根本上提升课堂效率。通过在数学课堂上观察学生的举措，来发现学生的闪光点，并进一步放大，能够在适时时给学生鼓励积极引导学生自主学习。初中生这一年阶段对老师的赞美较为敏感，所以适时的赞美能够让初中生更具学习动力。在这个过程中，通过不断的实践积累，能够使学生养成良好的学习习惯，不断提高学生的实践能力，也能激发学生自主学习的兴趣。而老师在对学生进行数学知识输送时，也要尽可能的去提高学生的思维能力，保证教学的质量。
4结束语
总而言之，只有学生充分投入到数学课堂，才能够保证初中数学课堂具备有效性，因此，老师可以在课堂中掌握学生学习情况，让学生能够充分感知数学的魅力，在初中课堂进一步培养数学思维，从而从根本上提升数学课堂的有效性。
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