林振涵
福州市林则徐小学
摘要：随着我国教育的不断进步和发展，对于小学数学这门学科，教师有必要为学生提供更加先进、新颖的教学理念，使学生能够在课堂上掌握更加丰富的学习方法和学习技巧。对于小学阶段的学生来说，数学这门学科具有一定的复杂性和抽象性。因此，教师便有必要采取一种合理、有效的方式，将数学知识的内容进行简单化、具体化，使学生能够以一种更加容易理解的形式进行知识的学习。在这一过程中，教师可以充分的应用生活化的理念，使学生能够逐渐意识到数学知识对于现实生活的重要价值。本文将针对如何在小学数学教学中应用生活化教学方式这一问题，提出几点相关的建议和策略。
关键词：小学数学；生活化教学；教学策略
在小学阶段，数学这门学科对于学生的成长和学习都具有的重要的作用。因此，教师有必要从学生的学习需求和学习兴趣出发，使学生能够在学习的过程中逐渐感受到数学知识的趣味性。在这一过程中，教师可以采用生活化理念，让学生通过这种较为生动、新颖的教学模式，以新的角度进行数学知识的思考和探究。在这一过程中，教师需要围绕着教材中的内容深入到学生的生活中，让学生能够在一种相对较为真实的生活情境下，潜移默化的学习掌握数学知识，以此不断提升学生的数学素养和数学思想，让学生在未来的学习过程拥有坚实的思想基础和理论基础作为支撑。
1.挖掘生活化资源
在小学时期期中，数学教材中的内容大多都与学生的生活相关。因此，教师便需要充分的利用这一点。具体来看，在数学教材中，一开始所讲述的加减乘除相关内容以及后来所涉及到的简易方程，都与我们的生活有着密切的关联。因此，教师便需要带领学生来进行教材内容的深度挖掘，使学生能够以生活的角度去进行学习和思考。通过这种方式，学生能够更加深层次的对知识内容进行分析和理解，使学生能够逐渐意识到学习过程所存在的重要价值。
例如，教师在讲解“多边形的面积”相关内容时，便可以向学生创建出生活化的情景，使学生能够对教师所提出的内容以及问题进行思考。在这一过程中，教师可以讲述：“农夫伯伯有一块儿长方形的农田，长500m，宽300m，同学们能够求出这一农田的面积吗？如果农夫伯伯的农田是平行四边形的，其底是500m，高是200m，那么这块农田的面积该怎样求出呢？”，通过这种方式，学生能够先通过过去所学过的知识对长方形农田的面积进行求解。同时，在引出接下来问题时，教师便可以让学生进行自主的思考和分析，使学生能够带着疑问去接受教师接下来说讲述的平行四边形面积求解方式的内容，让学生能够通过教师的引导而去对长方形与平行四边形形态的共同点和区别进行思考和分析，进而使学生真正的理解平行四边形公式的推导过程。通过这种相对较为真实的生活情境，学生便能够拥有更加良好的学习体验和听课效果。
2.创设生活情境
虽然小学阶段所包含的知识内容吃饭的简单、基础，但由于这一阶段学生的理解能力和接受能力不强，导致其在学习数学的过程产生会感到十分有难度。
因此，教师便需要通过一种更加新颖、有效的方式。使学生能够更加直观化、具体化的对知识内容进行分析和理解。在这一过程中，教师有必要通过多媒体来进行课堂教学，使学生能够通过这一手段对其所创设出的情景进行感悟和思考。在这一过程中，教师可以将生活中的元素进行应用，使学生能够通过这种更加直观的方式，对数学知识产生更加深刻的理解和分析。
例如，教师在讲解“长方体和正方体”相关内容时，教师便可以在课前通过网络渠道去搜索与之相关的信息内容，通过将生活中常见的长方体与正方体图片进行展示，使学生能够对长方体与正方体的形态特征产生更加深刻的记忆，让学生通过这种方式，逐渐形成较强的几何感和空间感。比如，在这一过程中，教师可以向学生展示衣柜、书架等物品，使学生能够通过仔细的观察和分析，而逐渐认识到数学知识广泛的应用性，让学生能够通过这种方式，逐渐形成较强的观察能力和思考能力，使学生能够逐渐对教材知识内容产生更加新颖的认知和理解，进而更加有兴趣和动力进行数学知识的探究，使学生能够。
3.开展生活化活动
以实践的形式来进行知识的学习和巩固能够有效促进学生学习能力和思维能力的提升。在这一过程中，学生能够通过真实的场景而对知识进行进一步的思考，让学生能够面对实际的问题而进行知识的运用，使学生能够逐渐形成较强的应用能力和解题能力。并且，这种相对较为轻松、自由的学习氛围，能够使学生更加积极、主动的进行参与。在这一过程中，教师可以以作业的形式让学生进行生活中的实践，使学生通过自主思考，而对课堂上所学习的知识产生更加深刻的理解和印象。
例如，教师在讲解“小数乘法”相关内容时，教师可以为学生布置下以实践为主题的作业内容，使学生对课堂上所学习的知识进行深化记忆，在这一过程中，教师可以让学生到附近的超市进行购物，买蔬菜和水果，并让学生观察并记录所买水果或蔬菜的单价，结合自己所买的斤数进行总金额的计算，让学生不自觉地进行计算过程，在这一过程中，能够让学生实现对所学知识的巩固和应用，使学生能够通过这种方式而逐渐形成更强的思维能力和分析能力，使学生能够在接下来的课程中拥有更大的热情和动力进行学习和思考，进而使学生的学习能力和数学素养得到有效地提升。
结束语：
本文主要从几方面针对如何在小学数学教学中应用生活化教学方式这一问题，提出了几点相关的建议和策略。包括挖掘生活化资源、创设生活情境、开展生活化活动这三方面，希望本文的内容能够对小学数学教师提供一些帮助。使学生通过数学课堂，掌握更加丰富的学习方法和学习技巧，让学生通过生活化的内容，而逐渐在生活中养成更加优良的观察能力和分析能力，使学生通过这种更加简单、易懂的教学语言，而对知识的理解更加轻松，进而让学生改变对数学学习过程的偏见，使学生能够逐渐形成更加良好的数学素养和数学思想，为学生在未来数学领域的学习和发展中奠定坚实的基础。
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