李泽慧
广西壮族自治区南宁市育才实验中学，530022
摘要：对于高中生而言，高中阶段是他们提升学习水水平，养成良好学习习惯的关键时期，这样才能为后续的学习和生活奠定良好的基础。并且我国的素质教育在不断的发展和进步，高中化学教学也面临着一系列的挑战和机遇。所以教师需要紧跟社会和国家的发展和变化趋势，将核心素养教学作为重要的教学内容，在此过程中提升学生自身的化学文化素养和综合能力，掌握基础的理论知识。本文针对核心素养培养下高中化学的教学方式进行研究和分析，提出相应的教学建议。
关键词：高中；化学；核心素养；教学
引言
高中化学是一门高中生必修的基础学科，学生在学习知识的过程中需要具备相应的核心素养，这样才能从根源上提高学习的质量和效率，逐渐的养成良好的学习习惯。但是由于高中化学知识较为复杂和繁琐，很多同学在学习的过程中很难全面的掌握相应的技能和知识。所以教师需要及时的转变自身的教学模式，将核心素养教育引入到日常教学中，让学生在学习知识的过程中调整和优化学习方式，从被动的接收知识转变为主动的学习相关知识，以此提升自主学习的效率和质量，加深对于相关知识的理解和认知，为今后的学习和生活创造有利的条件。
一、设计适切问题
在现阶段的教学过程中，教师虽然设立了相应的问题，但选择的问题往往具有随意性，很多问题并没有结合教材内容进行设立。甚至还有少数教师在设立问题的过程中增大问题的难度，这样一来学生根本不能运用自己已经学习过的知识解决相应的问题，打击他们自身学习知识的自信心。因此教师需要结合教材内容，设立与之相符合的问题，正确的引导学生自主解决问题，使得他们可以认识到物质的多变性，针对相应的物质进行分类，并且可以从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题[1]。
以解析《物质的分类及转化》为例（人教版高一必修一教材内容），教师可以让学生说出自己身边存在的化学物质，在此基础上将同学们知晓的物质进行整合，让学生将空气、乙醇、碘、碘酒、食盐水等物质进行分类，说明自己的分类的依据。当同学们正确的认识物质，并掌握相应的分类方法后，教师可以提出以下问题：（1）具有混合特性的物质是否可以多次分解？（2）纯净物的特点是什么？氧化物的特点是什么？（3）运用什么类型的分类方法可以将混合物分解？通过这样的教学模式可以让学生掌握物质分类方式，学会运用化学的角度针对生活中的常见物质进行区分和分类，以此提升自身的宏观辨识与微观探析的能力。
二、创设实验情境
实验同样也是化学教学的一项重要组成部分，因此教师可以借助多媒体等电子设备，播放一些实验视频和图片，让学生在观看的过程中可以掌握相应的实验理论，清晰的知晓实验中的每一个环节和步骤，学会自主进行操作，加深和强化对于相关知识的理解和记忆。这样一来教师就可以增加合作实验的机会，让其在实验的过程中将自己的真实感受和内心想法表达出来，学会质疑和提问[2]。
以解析《用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子》为例（人教版高一必修二教材内容），教师需要让学生了解化学沉淀法的原理，在此基础上播放有关“化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子”的实验视频，让其进行观察和分析实验步骤，将实验过程中用到的仪器进行记录。当同学们观看完毕后，教师需要正确的指导他们进行实验，在开展实验之前，可以让以小组为单位自主设计实验方案，经过老师同意后，按照方案完成实验，在实验的过程中需要观察记录实验数据和信息，将信息和数据进行汇总。通过这样的教学模式可以让同学们有效的提升自身的动手操作能力，更加清晰更加直观的理解相关知识，培养科学探究和创新意识。
三、丰富教学内容
教师在教学的过程中可以将为同学们引入生活中存在的化学知识和现象，让其在自己的身边发现存在的知识，学习会运用知识解决实际问题，可以针对与化学有关的社会热点问题作出正确的判断和认知。因此教师在开展教学的过程中可以丰富教学内容，采用多元化的教学方式，让他们对于化学课堂有着全新的体验和感受[3]。
以解析《环境保护与绿色化学》为例（人教版高一必修二教材内容），教师可以学生提前针对学习内容搜集相应的资料和信息，在此基础上让同学们参加环境教育活动，树立可持续发展意识和绿色化学观念，从而为后续的核心素养教育打下坚实的基础。
结束语
通过上述针对核心素养在高中化学中的应用和实施进行详细的分析和解读，不仅可以帮助学生提升自身的化学核心素养和综合能力，掌握相应的知识。还可以在生活的事物中发现存在的化学现象和知识，以此积极主动的投入到化学课堂中，提升自己在课堂中的参与感和体验感，加深和强化对于相关知识的理解和认知，建立完善的知识体系，为后续学习和生活创造良好条件的同时促进其自身全面健康发展和进步。
参考文献
[1]刘汉明.核心素养背景下高中化学教学的有效途径[J].西部素质教育,2018,413:65-66.
[2]刘剑,陈玉艳.学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].西部素质教育,2018,419:91.
[3]姚黎广.基于核心素养的高中化学教学策略[J].西部素质教育,2019,523:78+80.