蒋波
宁夏青铜峡市第四中学751600
摘要：对于初中教育而言，数学一直都是基础课程。然而由于知识难度相对较高，且十分抽象，若教师单纯采用直接讲述的方法，效果自然无法令人满意。为此，教师就可以尝试微课的方式，基于视频的影像，对单一知识内容详细分析。如此一来，学生们就能更好地完成概念理解，进而提升了自身学习能力。
关键词：初中教育;数学教学;微课;自主学习;
现如今互联网技术的发展不断加快，许多教师为了教学创新，都开始应用信息技术，以此完成教学内容的优化。这其中，微课便是一类非常有效的教学方式，依靠短小精炼的视频资料，对特定知识点进行讲解，帮助学生自主思考，逐步完成学习任务。
一、微课的基本概念
从目前来看，“微课”并没有明确的概念。单从字面部分进行思考，主要包括两部分，分别是“微”和“课”。其中“微”指的是“短小精悍”，时间长度大约只有5到8分钟。而“课”指的是通常的教学课程。由此能够推理出概念———为了促使学生们自主完成知识学习，经过精心设计的流媒体视频，围绕特定知识点展开的教学活动。在有限的时间内，教师只需要对特定的知识内容进行描述，帮助学生们完成针对性突破，加深印象，进而提高理解效果。
二、微课在自主学习中应用的意义
自主学习是素质教育背景下的一种新型模式，相比于被动学习，可以让学生主动参与到学习活动之中，有效完成学习任务。如果学生没有主动性，则学习工作的效率就会有所下降。
（一）激发学生的积极性
无论任何科目的教师，都要认真把握学生们是否真的想好好学习。毕竟当学生真的想学时，才能全身心投入进来。为此，教师就要尝试对学生的兴趣予以激发。通过应用微课的方式，可以对各类知识内容进行分享，学生们能够随时随地进行知识学习，从而使其个性化需求得到满足。这样一来，学生们的学习态度就会有所转变，慢慢产生了兴趣，进而提升了自身学习水平。
（二）帮助学生快速掌握
每一个学生的学习能力都不一样，并非所有学生在听完教师的讲解之后，就能立刻全部消化。而通过微课的方式，充分发挥其精细化、形象化以及透彻化特点，就能对教学知识起到一定的补足效果。学生们可以更好地投入学习活动之中，有效完成知识掌握，继而提升了学习水平。
（三）提升学生自学能力
如果一名学生懂得如何学习，通常其都具备较强的“元认知”能力，既明白自身优势，又了解自己的短处，因此就知道需要学习哪些知识，具体需要采用怎样的方法。通过采用微课的方式，一方面能够起到查漏补缺的效果，另一方面还能完成知识巩固，并在原有基础上进一步延伸，促使学生的学习能力得到强化。
三、依靠微课促使学生自主学习数学的方法
（一）依靠微课突破典型例题
为了帮助学生们有效完成知识学习，在脑海中构建知识体系，其中一大要素便是例题展示。通常来说，教师理应选择一些较为典型的例题，从而促使学生们更好地进行题目思考，找到一个较为有效的解题方案，逐步完成知识迁移，并实现具体应用的目标。如此就能帮助学生激发兴趣，让其体会到学习的乐趣所在，增强了自信。
例如，在对“一元一次方程”知识讲解时，教学的一大目标便是让学生充分掌握线段图分析的方式，并能够灵活应用，以此找出其中潜藏的数量关系，列出对应的算式。为了保证教学效果，教师就可以为学生们提供一个微课视频：“早上7点，小刚和小霞都同时从相距6km的两地相向而行，小刚的速度为7km/h，小霞的速度为5km/h，小刚出发时带了一只大狗，狗的速度是10km/h。刚出发，狗就跑走了，在见到小霞之后，立刻返回找小刚，在见到小刚之后，又立刻返回找小霞，一直到两人相遇，大狗一共跑了多少距离？”由于题目较为复杂，一些学生一时不知如何处理，若教师选择直接讲解，效果自然无法令人满意。此时，教师就可以通过视频的方式，将小刚、小霞以及大狗以线段图的方式呈现在屏幕上，在小刚和小霞移动的时候，大狗以更高的速度进行运动。通过观察，学生们可以清晰地看到大狗运动的轨迹，从而在脑海中立刻建立了数量关系，列出了算式。依靠这一方式，学生们就能更好地完成例题学习，实现了知识转化和迁移的目标，进而提升了学习水平。
（二）依靠微课进行资源共享
信息技术的一大特点便是共享能力很强，通过在数学学习中应用，可以使得教学活动不再受到时空条件的限制，随时随地能够展开。各类资源也能进行共享，有效满足不同学生的需求。例如，微课教学本身是以视频作为载体，基于相关内容，制作特定的视频。由于视频本身较短，因此无需花费太多时间，就能完成一个概念的讲解。之后，师生就能有机会进行交流。学生们根据自己学习的情况，提出相关问题，教师给予回答，帮助其突破难关。同时，教师还能参照学生们的反馈，对教学质量有了大概了解，从而能够更好地对未来的教学进行优化。
（三）依靠微课完成定理教学
为了提升数学学习效果，定理内容的掌握自然不能被忽视。然而，这些概念和定理普遍都十分抽象，学生们即便多次通读，都无法完全理解，自然无法在之后的学习中进行应用，影响了解题效率。为此，教师就可以尝试采用微课的方式，依靠视频、动画以及图像结合的方式，让学生们更好地观看，促使其独立完成学习任务，加深认知。
例如，在对“多边形”的相关知识讲解时，“内角和”定理便是非常重要的内容。此时，教师就可以在课堂中播放相关微视频，促使学生早期学习的经验得到唤醒，回忆三角形以及正方形的内角和具体怎样计算，度数是多少。之后再自主尝试学习本堂课程的知识内，了解其中的定理概念，并对视频中提供的四边形内角和展开计算。而教师则需要在整个班级中来回移动，观察学生们的学习情况。当部分学生遇到困难，无法独立解决时，教师可以予以适当点拨，让其转变思考模式，重新探究。如此一来，学生们就能有效完成概念学习，加深认知，进而使得个人水平得到增强。
四、结束语
综上所述，微课是基于互联网技术的一种新型教学模式，能够有效满足学生自学的基本需求。为此，初中数学教师就需要做好研究工作，充分利用，促使学生们更好地参与到课堂学习活动之中。如此一来，学生们的整体水平就会得到全面增强，加深知识印象，提升了学习能力，进而为未来的学习活动开展创设优良的基础条件。
参考文献
[1]闫慧.初中数学微课促进学生自主学习的研究[J].才智，2020(18):154-154.
[2]李伟.初中数学微课促进学生自主学习的实践研究[J].数学学习与研究：教研版，2017(10):24-24.