胡元洁 董意玲
山东省淄博第十中学
摘要：相比于初中数学，高中数学的难度骤然提升，具体表现为抽象化和延伸性强。此时，许多在初中阶段学习优秀的学生数学成绩大幅下滑，他们变得不自信了。如果数学学习跟不上，既打击了学生的自信心，也势必会影响他们的高考成绩。针对学生对于数学理论和解题方法的理解困难，用信息技术手段向高中生讲授数学，在当下的数学课堂上已是流行趋势。
关键词：难度；抽象化；延伸性；数学理论；解题方法
近年来，我国的高中数学教材经历了数次的改革，数学教学方法也一直是被广大数学教育工作者探讨的题目。课程改革虽然在一定程度上引进了一些先进的教育思想和授课方式,但是多数引进都是机械的吸收, 没有立足于我国高中数学教育的现状和我国科技发展的现实情况, 更无法为中国的现代化建设储备与之匹配的人才。教学方法的改革在应试教育的大环境下也很难得到实质上的突破。在新形势下，利用信息技术手段教授数学是促进学生接受新知识的一种切实有效的方式方法。
一、教育的需求
一项新工具的诞生，必然在一定程度上提高人类的工作效率，从而带动社会加速发展。因此，在历史书中才有了“旧石器时代”、“新石器时代”“蒸汽时代”、“电气时代”、“信息时代”等词汇。而计算机的诞生，同前些次的技术革命又不可同日而语。有人说，如果从秦代穿越到清代，这人看不到社会有什么大的变化。可是，如果从康熙年间穿越到当下，那人可一定要大跌眼镜了。
伴随着计算机技术在诸多领域的发展，多媒体教学技术来到了我们的课堂上。数学是一门研究现实世界空间形式和数量关系的科学，要求我们对客观事物中的空间形式、数量关系和数学模式进行思考和判断，而这种枯燥、抽象的思维是会令多数同学丧失学习兴趣的。多媒体技术的产生，对提高课堂效率、激发学生学习兴趣、加深学生对陌生领域知识的认知水平等起到了不可忽视的作用。比如，在讲解球体体积公式时，用多媒体的形式可以令学生获得更为直观的印象。多媒体将球的内接多面体逐渐变化，从5至6，从6至7，形象化的演示与传统的抽象思维相比，其效果不可同日而语。
二、提高教学效果
数是有魅力的，数学也是有魅力的。数的变化受制于规律，受制于法则。如何把握这重要的法则，就是我们在数学课上要学习的内容，也是我们数学教育工作者要传授给学生的。
函数是一个比较深奥的概念，对于刚刚接触这一概念的中学生而言，他们理解起来会显得很吃力。好在任何函数都可以以图像的形式反映其变化规律，而多媒体恰恰具有形象化的特点，能够将复杂的概念瞬间变成生动的图像而被学生接受。
比如，在讲解指数函数时，就可以用信息技术手段来生动地呈现这一令人瞠口结舌的变化过程。当学生看到屏幕上的鸡蛋由5变成25，再由25变成625的时候，他们瞬间就能领悟指数的魅力所在；再举一个相反的例子，比方说银行的利率计算方式，他们也将体会到指数的可怕。
几何学是数学领域的一大分支，立体几何在高中数学课中也占有一定的比重。然而，学生在初涉这一学科时，由平面几何走来的他们在头脑中很难建立起空间想象感。在黑板上，明明是不垂直的两条线，老师却硬说它们在空间中是垂直的，这就令许多同学产生困惑。然而，借助于信息技术手段，学生会一目了然，完全相信那两条线是垂直的，同时，他们也会对平面思维与立体思维的相互转换很快适应。
三、融合不同学科，淡化知识边界
当下社会发展日新月异，不同学科互相渗透速度加快，社会对复合型人才的需求量在迅猛加大。在这一大背景下，将不同学科的知识连接起来、融合起来就成了新时代的学生所需具备的一种能力。能力从来不是与生俱来的，需要我们教育工作者去培养、去塑造。借助于多媒体技术教授数学，必然使学生对学科间联系的认识变得触手可及，有易于建立他们对全面发展的认识和信心。
比如，在讲解集合时，就可以用信息技术手段来演示不同集合中的元素，学生会对不同集合的属性及区别一目了然。学生认识了信息技术，看到他们在实际应用中所发挥的突出作用，势必会爱上这门技术。兴趣激发行动，他们如果能够将学到的数学知识用在未来的信息技术领域，那么，高中阶段的数学教学就等于是他们成长的道路上听到的励志故事。
总结
信息技术手段让洁白的梨花在孩子们的脑中瞬间开放了；无数粒子在不停地跳动，新技术让学生相信热运动的确是存在的；水分子从晾晒的衣服上飞走，让学生相信分子确实是运动的，也验证了“物质是由分子组成的”这一科学事实；而指数函数和集合的演示，无疑会让数学概念和数学魅力鲜明而深刻地留在同学的记忆中。数学这门课要求学生具备超强的抽象思维能力。在传统的数学教学中，老师为了制作一个形象的教具而费尽脑筋。现在，我们用现代化的信息技术手段来讲数学、学数学，真的会事半功倍。同样的知识，多媒体课件制作质量的优劣，一定会深刻地影响我们的教学效果。教师要提高自身的业务水平，在课件制作上广开思路，为上好每一节课贡献出自己的最佳方案。
参考文献：
[1]杨锐东. 信息技术在高中数学教学中的应用策略探究[J]. 读与写,2021,18(6):190.
[2]李仕群. 信息技术促进高中数学核心素养的提升[J]. 科教导刊-电子版（下旬）,2021(1):221-223.